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人教2011课标版《 解决问题》最新PPT课件优质课下载
原图
一、创设情境，引出问题
（二）提出问题：
过渡：这节课我们就来一起学习平行四边形的面积。
问题：回忆一下，我们是用什么方法得出长方形的面积的计算公式的？
（一）出示情境：
这两个花坛哪一个大呢？
要知道它们的面积……
我只会求长方形的……
二、动手实践，深入探究
（一）借助方格，初步探究
1. 我特别想知道你们是怎么得到这个结论的，谁来说说你是怎么数的？
2. 有没有不同的方法？有什么办法能帮助我们数得更快一些呢？
3. 这种“一剪一拼”的方法，我们称为“割补”。
组织研讨：
在方格纸上数一数，然后填写下表。（一个方格代表1m2，不满一格的都按半格计算。）
你发现了什么？
不数方格,能不能计算平行四边形的面积呢？
二、动手实践，深入探究
（二）借助图形，深入探究
1. 提出问题：
（2）回忆一下，长方形面积和谁有关系？
（1）如果没有方格纸，拿到这样一个平行四边形，我们怎么研究它的面积？
预设：我们有这样的经验：在研究一个不知道的新问题时，我们可以把它转
化成以前学过的知识，利用旧知识来解决新问题。今天要研究平行四