四年级下册《 9 数学广角——鸡兔同笼》最新PPT课件优质课下载

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一、创设情境，导入课题

鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有8条。

想想有几只鸡？有几只兔？

一、创设情境，导入课题

鸡兔同笼，数它们的头共有3个，数它们的腿共有10条。

想想有几只鸡？有几只兔？

一、创设情境，导入课题

一、创设情境，导入课题

大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题——“鸡兔同笼”问题。

这道题的意思是什么？

这个问题你能解决吗？

笼子里有若干只鸡和兔。从上数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？

二、自主探究，解决问题

（一）理解题意

（二）寻找方法

我们可以用画图法、列表法、假设法等。

数据太大，画图解决耗费时间；

用列表法解决可以，但感觉麻烦。

关于要解决的问题数据太大，你有怎样的思考呢？

二、自主探究，解决问题

把数据变小一些（化繁为简），用画图或枚举的方法解决就比较容易了。在解决问题的过程中我们可以发现解决这个问题的方法或规律，然后用发现的方法或规律来解决古人的“鸡兔同笼”问题。

你觉得数据可以改为多少呢？

（三）交流方法

二、自主探究，解决问题

（1） 笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各几只？