人教2003课标版《6互感和自感》精品PPT课件优质课下载

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（二）过程与方法

1．通过对两个自感实验的观察和讨论，培养学生的观察能力和分析推理能力。

2．通过自感现象的利弊学习，培养学生客观全面认识问题的能力。

（三）情感、态度与价值观

自感是电磁感应现象的特例，使学生初步形成特殊现象中有它的普遍规律，而普遍规律中包含了特殊现象的辩证唯物主义观点

教学重点

1．自感现象。

2．自感系数。

教学难点

分析自感现象。

教学方法

通过演示实验，引导学生观察现象、分析实验

教学用具

自感现象示教板，多媒体课件

在法拉第的实验中两个线圈并没有用导线连接，当一个线圈中的电流变化时，在另一个线圈中为什么会产生感应电动势呢？

1、 当一个线圈中电流变化，在另一个线圈中产生感应电动势的现象，称为互感。互感现象中产生的感应电动势，称为互感电动势。

2、互感现象不仅发生于绕在同一铁芯上的两个线圈之间,且可发生于任何两个相互靠近的电路之间.

3、利用互感现象，可以把能量从一个线圈传递到另一个线圈。因此，互感现象在电工技术和电子技术中有广泛的应用。

在互感现象中：当一个线圈中的电流变化时，它产生的变化的磁场可以在邻近的线圈（或电路）中激发出感应电动势，那么它产生的变化的磁场对自身是否有影响？

（同样也在它本身激发出感应电动势）

演示实验1

A1、A2是规格完全一样的灯泡。闭合电键S，调节变阻器R，使A1、A2亮度相同，再调节R1，使两灯正常发光，然后断开开关S。重新闭合S，观察到什么现象？

灯泡A2立刻正常发光，跟线圈L串联的灯泡A1逐渐亮起来。

电路接通时，电流由零开始增加，穿过线圈L的磁通量逐渐增加，L中产生的感应电动势的方向与原来的电流方向相反，阻碍L中电流增加，即推迟了电流达到正常值的时间。

现象：