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苏教2003课标版《第一单元氨的合成》最新PPT课件优质课下载
3、假如你是液氨厂的技术人员，你认为平时应采取哪些防范措施？从化学角度分析有哪些主要的措施？
[学生活动下的动态生成]（在预设的背景下动态的生成，有的学生写的方法多，性质归纳完全，有些学生由于知识储备不足，写的方法少）
课堂探讨记录卡
方法依据的性质目的处理方法1、2、……预防措施1、2、……归纳氨气具有的性质，写出有关反应方程式
A、物理性质
B、化学性质
[动态生成情况汇总]
学生课堂探讨记录卡汇总情况如下
方法依据的性质目的处理方法1、报警:110 119求助2、闭眼3、戴眼罩刺激性气味气体保护眼睛4、防毒面具有毒气体防止吸入大量氨气而中毒5、低头弯腰 6、低处跑密度比空气小防止窒息7、披棉被8、穿棉衣易液化，且液化时吸收大量的热防止被冻僵9、捂湿毛巾 喷水极易溶于水防止吸入大量氨气而中毒10、捂酸毛巾 喷酸氨水呈碱性除去弥漫在空气中的氨气……预防措施1、检查管道化学方法浓盐酸pH试纸石蕊试纸测压2、安全教育提高安全意识3、疏通管道防止因堵塞而造成压强过大引发的连接管断裂4、更换阀件……防止阀门老化、松动引起的泄漏归纳氨气的性质
A、物理性质：（由材料的表述课直接得到）
氨气是有刺激性气味的有毒气体，密度比空气小，易液化，极易溶于水
B、化学性质：（由处理方法和预防措施的归纳可以提炼得到氨气的主要性质）
（1）氨气与水反应：
（2）氨气的碱性：①与酸；②与指示剂；③与PH试纸
有关的反应方程式（略）
从案例中可知，由于教师在课前经过精心的预设，在相关知识的储备上和课堂的变化都做了精心的广角度的准备，才能轻车驾熟的引导学生积极探究，使整个课堂在师生动态互动中得到最大限度的生成。显然，教师的预设是这堂课有效生成的前提与关键。
课堂的与生成是教与学的统一，教育着通过有目的、有计划、进行精心预设，经过学生的自探、自悟、自得，充分挖掘和利用学生的潜能禀赋，最大程度地满足学生企图成功的愿望预要求，形成积极主动的自我开发能力。
新课程理念下的教学设计应呼唤预设与生成统一，呼唤教师在教学设计的策略上应着眼于学生的有效生成，着力于课前的广角度预设，因此新课程背景下广大教师在备课是应关注到以下问题：
（1）这节课学生的学习任务是什么？教学目标是什么？
（2）怎样激发学生的学习动机与兴趣？
（3）怎样设计系列启发学生思考的问题？
（4）怎样组织教学促进学生有效生成，怎样应对可能出现的“意外”问题？
（5）怎样凸现三维目标，落实“三基”？怎样巩固和提高？
（6）怎样选择恰当的教学方式？包括正确使用教具和学具。
（7）怎样反馈信息？采取怎样的矫正措施？