人教2003课标版《归纳与整理》优质课PPT课件下载

人教2003课标版《归纳与整理》优质课PPT课件下载

(1)从题干中获取有用信息，了解生产的产品。

(2)整体浏览一下流程，基本辨别出预处理、反应、提纯、分离等阶段。

(3)分析流程中的每一步骤，并获取以下信息：

①知道“四个什么”：反应物是什么；发生了什么反 应；该反应造成了什么后果；对制造产品有什么作用。

②抓住“一个关键”：一切反应或操作都是为获得产品而服务。

(4)从问题中获取信息，帮助解题。

③如何从溶液中得到晶体：蒸发浓缩—冷却结晶—过滤—洗涤—干燥。

④在写某一步骤是为了除杂时，应该注明“是为了除去XX杂质”，只写“除杂”等一类万能式的回答是不正确的。

(2)认真审题，不要因审题不细致而失分，如：

①填“化学方程式”还是“离子方程式”。

②填“名称”“符号”还是“代号”“序号”等。

③填“大于”还是“>”；“增大”还是“变大”等。

④填“化学式”“分子式”“结构式”“结构简式”“最 简式”还是“电子式”等。

⑤书写化学方程式时要注意配平、注明反应条件以及“―→”“===”“鸠瘛薄啊”“↓”等。

3、化工流程类题目中“表述性词汇”的作用

　化工生产流程和综合实验题中经常会出现一些表述性词语，这些表述性词语就是隐性信息，它可以暗示我们所应考虑的答题角度。通常用到的表述性词语为：

(1)“控制较低温度”——常考虑物质的挥发、物质不稳定易分解和物质转化等。

(2)“加过量试剂”——常考虑反应完全或增大转化率、产率等。

(3)“能否加其他物质”——常考虑会不会引入杂质或影响产物的纯度。

(4)“分离”、“提纯”——常考虑过滤、蒸发、萃取、分液和蒸馏等常规操作。

(5)“溶液呈酸性或碱性”——考虑电离或水解产生的H＋或OH－，是促进还是抑制电离或水解。

(6)“利用率”——常考虑经济性或环保性。

(7)“在空气中或在其他气体中”——主要考虑O2、H2O、CO2或其他气体是否参与反应或达到防氧化、防水解，防潮解等目的。

(8)“检验某物质的设计方案”——通常取少量某液体于试管中，加入另一试剂产生某现象，然后得出结论。

(9)“控制pH”——常考虑防水解、促进生成沉淀或除去杂质等。