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鲁科2003课标版《1、元素与物质的分类》优质课PPT课件下载
溶液：一般指溶剂为液体的情况，但广义上，溶剂也可以是气体和固体。
浊液分为悬浊液（分散质为固体，如泥水）和乳浊液（分散质为小液滴，如油水混合物），浊液不稳定，如泥水中的泥沙易沉降，植物油水混合物的植物油易上浮。
通过分类，引出胶体的概念。
胶体指的是分散系微粒直径大小在1nm-100nm之间的分散系。其中，分散质微粒的直径大小1nm-100nm是胶体的本质特征，这点，需要同学们做一下笔记，把它记在课本里面。这是我们判断一个分散系是不是胶体的根本依据。
接着，我们来学习一下胶体的分类，我们上节课学习过，分散系中分散剂的状态可以有哪三种？对了，气态、液态和固态。按分散剂的状态，可以将胶体分为气溶胶、液溶胶和固溶胶。顾名思义，其中，气溶胶指的是分散剂为气态的胶体，举个例子，比如，云、雾、烟。液溶胶指的是分散剂为液态的胶体，比如，Fe(OH)3胶体、稀豆浆。固溶胶指的是分散剂为固态的胶体，比如，有色玻璃和烟水晶。
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其实，胶体在生活中随处可见，你能举出几个实例吗？比如，云、雾、烟、稀豆浆、稀牛奶、淀粉溶液、血液、墨汁、碳素墨水、肥皂水、果冻。
注意：①淀粉溶液是习惯叫法，实际属于胶体，类比纯碱是盐不是碱。
下面就让我们自己来制备一种胶体——Fe(OH)3胶体。相信同学们都预习过这个实验了，老师再讲解一遍，同学们注意听。实验操作为：先取一个100mL小烧杯，往烧杯加入大约20-25mL的蒸馏水，注意，为了节约时间时间，不要超过25mL，加热至沸腾，后逐滴滴加5-6滴FeCl3饱和溶液，继续加热至溶液至红褐色，立即停止加热，时间大约为20s到30s。同学们6人一个小组，完成Fe(OH)3胶体的制备。老师给大家大约8分钟的时间，好实验开始。
实验操作：
(1)取三个小烧杯，分别加入25mL蒸馏水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴饱和FeCl3溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的Fe(OH)3胶体，并与CuSO4溶液和泥水比较。（学生分组实验）
(2)将盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔照射烧杯液体，在与光束垂直的方向进行观察，并记录实验现象。（学生分组实验）
(3)将Fe(OH)3胶体和泥水进行过滤，观察并记录实验现象。（教师演示实验）
下面就让我们自己来制备一种胶体——Fe(OH)3胶体。相信同学们都预习过这个实验了，老师再讲解一遍，同学们注意听。实验操作为：先取一个100mL小烧杯，往烧杯加入大约20-25mL的蒸馏水，注意，为了节约时间时间，不要超过25mL，加热至沸腾，后逐滴滴加5-6滴FeCl3饱和溶液，继续加热至溶液至红褐色，立即停止加热，时间大约为20s到30s。同学们6人一个小组，完成Fe(OH)3胶体的制备。老师给大家大约8分钟的时间，好实验开始。
实验操作：
(1)取三个小烧杯，分别加入25mL蒸馏水。将烧杯中的蒸馏水加热至沸腾，向沸水中逐滴加入5～6滴饱和FeCl3溶液。继续煮沸至溶液呈红褐色，停止加热。观察制得的Fe(OH)3胶体，并与CuSO4溶液和泥水比较。（学生分组实验）
(2)将盛有CuSO4溶液和Fe(OH)3胶体的烧杯置于暗处，分别用激光笔照射烧杯液体，在与光束垂直的方向进行观察，并记录实验现象。（学生分组实验）
(3)将Fe(OH)3胶体和泥水进行过滤，观察并记录实验现象。（教师演示实验）
我们请一个小组来汇报一下你们的观点。
（化学史）丁达尔效应：1869年被英国物理学家丁达尔发现。
指的是光束通过胶体,形成光亮“通路”的现象。
那为何会产生“丁达尔效应”呢？实际上是由于胶粒对光的散射作用。
光线遇到溶液中的分散质微粒——直接透射；
。。。。胶体。。。。。。。——散射；
。。。。浊液。。。。。。。——反射。