人教2011课标版《复习题10》公开课PPT课件优质课下载

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4. 通过具体事例理解抽取的样本具有代表性和样本容量要适当。

5.理解样本估计总体的思想，并能解决一些简单的实际问题；

过程与方法:

由问题入手，以学生为主体，加深理解抽样调查的合理性与必要性，进一步理解总体、个体、样本、样本容量等概念。通过经历对具体案例的探究进一步分析全面调查与抽样调查优劣，体会进行抽样调查的必要性、代表性、容量大小。从而培养学生的思维、表达能力。

情感、态度、价值观：

通过对具体问题的解决，感受数学的应用价值，激发学生学习的兴趣。体会根据样本估计总体的思想，提高解决问题的能力。

教学重点

1.全面调查与抽样调查优劣对比，简单随机抽样，分层抽样；

2.由问题入手，以学生为主体，培养学生的思维、表达能力。

教学难点：

1.学会根据具体情境设计适当的抽样调查方案；

2.用样本估计总体的思想解决实际问题。

教学方法：

本节课采用多媒体辅助教学，运用了“探究式教学”、“小组合作”等多种活动的教学方式．注重知识形成过程、注重学生体验．

1.全面调查：对全体对象进行调查的方式叫做全面调查(又叫做普查）。

这是通过调查总体的方式来收集数据,因而得到的调查结果比较精确;但可能要耗费大量的人力、物力和时间.

2.抽样调查：只抽取一部分对象进行调查，根据部分情况估计整体的方式叫做抽样调查。

这是通过调查样本的方式来收集数据,因而调查结果与总体的结果可能的一些误差，但投入少、操作方便，而且有时只能用抽样的方式去调查。

只抽取一部分对象进行调查，收集整理数据, 根据部分情况来估计整体情况叫做抽样调查.

全体的调查对象叫做总体.

从总体中随机所抽取的一部分个体叫做总体的一个样本.

总体中每一个调查对象叫做个体

3.抽样调查的相关概念:

2.总体:

3.个体: