一至二年级《4.单脚跳与“斗智斗勇”游戏》新课标PPT课件优质课下载

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2016年9月扬州市教科院召开中国健康体育课程模式推进会

2017年3月扬州市教科院在美琪学校举行中国健康体育课程模式课程展示

2017年6月召开中国健康体育课程模式课程扬州会议

(一)中国健康体育课程模式理念1. 培养学生的健康意识和行为，促进学生全面发展面向全体学生,把增进学生的身心健康贯穿于体育教学的全过程。2. 提高学生的运动能力，引导学生学会运动健康体育课程模式强调通过发展学生的体能，增强学生运用技能的教学过程，提高学生的运动能力，促进学生学会运动。 3. 尊重学生的学习需求，激发学生对运动的喜爱学生对体育课的喜爱程度是判断教学效果和质量的重要标准。

二、健康体育课程模式的结构与内涵

中国健康体育课程模式

（1）运动负荷

健康体育课程模式倡导每一节体育课的运动密度应该在75%左右，运动强度应该达到125-160/分钟。其中小学125-140/分钟，初中130-150/分钟，高中140-160/分钟。

贯彻“精讲多练”的原则，每堂体育课教师让学生停顿下来讲解、示范等时间不宜超过10分钟，剩余的30-34分钟时间应该是学生持续的运动。

在学生的30分钟运动中，教师依然可以巡回指导。

（2）体能练习

每堂体育课都要进行10分钟的体能练习。

应该重视几点问题：（1）体能练习的手段和方法应该多样化和趣味性。（2）注重“补偿性”体能练习，不同的项目特点决定了体能发展的侧重点不同。（3）不能把体育课上成单纯的体质健康测试课。

中国健康体育课程模式

（3）运动技能

学生的运动技能学习应该是以活动和比赛为主。

每堂课学生运动技能练习的时间应该保证在20分钟左右。

体育教学主要是教学生学会运动，而主要不是学会单个技术，单个技术的学练应更多地融于活动情境和比赛情境中进行。

中国健康体育课程模式

教学方式◆ 健康体育课程模式的思想基础是学生的运动能力主要是练出来，主要不是说教出来的；◆ 倡导从以教为主向以学为主的教学方式转变，实现这种教学方式转变的关键是提倡多样化的教学方式。

一、指导思想以《体育与健康课程标准》（2011年版）为依据，贯彻“健康第一”的指导思想，面向全体学生，坚持以学生发展为中心，培养学生终身体育锻炼意识。围绕“中国健康体育课程模式”的目标和运动负荷、体能练习和运动技能三个关键要点展开教学。依托“科学的预设 艺术的生成”小学体育教师备课用书，根据低年级学生的身心发展特点，充分利用多种形式的游戏，引导学生快乐跳跃，通过小组体验、自我尝试,互相帮助、发展下肢力量，发展弹跳能力和身体协调能力，在 “你跳我看，你练我帮”互助式的小组学习中，增加自我锻炼意识和学生自信心,做到有序练习。充分发挥学生的主体作用，尊重学生的学习需求，激发学生对运动的喜爱，提高学生的体能和运动技能水平，培养学生的健康意识和行为，改善学生的身心健康水平，促进学生全面发展。

二、学情分析

该班级学生课堂学习常规较好，体育课堂学习中具有较强的模仿能力，同时课堂上初步有小组合作意识，能服从小组长的安排，并懂得互相帮助，但同伴的指导评价意识还未建立。该年级学生在体育课教学中已经初步有了一定的单双脚跳跃活动能力，对跳跃有兴趣。但由于学生年龄特点，课堂专注力及持续练习的坚持性还不足，在练习过程中容易产生倦怠心理。最大的特点就是对游戏充满兴趣，在本课的教学中主要游戏为主，以讲解师范为辅，通过设计多种多样的单双脚跳跃游戏，进行变化花样趣味练习，激发学生学习兴趣，增强自信心，培养团队合作精神，同时根据学生的好胜心理和运动基础，设置不同的难度，进行挑战练习，激发学生持续练习的积极性和顽强拼搏的精神。

学习目标与教学内容分析

学习目标