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【设计意图：该游戏深受学生喜爱，既复习了旧知识，又能活跃课堂气氛，使学生在游戏中完成学习任务。】
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【设计意图：(1)这些单词本届学生在四五年级的旧版已经要求“四会”掌握，但在本课是新单词，通过游戏复习旧单词，以旧带新，为本课的学习内容作铺垫。(2)通过游戏让学生在轻松的气氛中逐步回忆起关于动物的知识（如居住地Australia, Africa等）】
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【设计意图：kangaroo, starfish, tiger和lion的边呈现，边讲解，是采用guessing game的游戏形式进行，这与课文人物的活动相呼应，切合课文紧扣生活，让学生在游戏的过程中完成学习任务。（2）片段里的动物描述，是从课文中整合的，做到了先解难，后整体呈现课文，降低了下面整体学习课文的难度，同时也是为下面学习描述动物做准备。(3)把听力加上去，是为了锻炼学生的听力思维。（4）MP3 的听力也尽量采用原文原声，仅用软件对声音内容做了部分的剪辑处理，有了这些原声片段听力，可为下面课文的听力做准备，降低整篇课文的听力理解难度。】【备注：填空在这一页只是帮助学生理解听力，不作解答，在下页才根据图片填空。】
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动物描述，是从课文中整合的，做到了先解难，后整体呈现课文，降低了下面整体学习课文的难度，同时也是为下面学习描述动物做准备
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动物描述，是从课文中整合的，做到了先解难，后整体呈现课文，降低了下面整体学习课文的难度，同时也是为下面学习描述动物做准备
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【设计意图：特效是为了让创设情景，把“What animal is it ?”的意境融于其中】
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【通过判断对错，检测学生是否理解课文大意】
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【设计意图：通过问答，让学生明白描述动物可以从外形、颜色、能力、居住地、饮食习惯等方面入手，降低学生写作难度，为下面动物的描述指明方向。】
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【设计意图：由最初通过师生问答和句型提示，引导学生对熊猫进行描述；到通过图片和句型提示，引导学生对长颈鹿进行描述；最后到仅有图片提示，让学生自行对大象进行描述。由易到难，由浅入深，降低学生学习难度，保持学生学习积极性。】
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【设计意图：为下面游戏Make a riddle提供范例】
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【设计意图：通过全班互动交流，用描述动物的句型猜谜，达到运用所学英语进行简单交际的目的，做到人人开口，人人有任务，人人有进步。】
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Plant trees .
Don’t pollute.
If we all work together
we can still save the animals.
bird