1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
苏教2011课标版《2、解决问题的策略（2）》新课标PPT课件优质课下载
会用鸽巢问题解决简单的实际问题。
预习导学：
说一说你对 “总有” “至少” 这两个词的理。
“总有”就是 “一定有”
“至少”就是 “最少，最起码”。
把4支铅笔放进3个笔筒里，不管怎么放，总有一个笔筒里至少放2支铅笔，为什么？
合作探究
（一）例1
思考以后：
小组内用摆一摆、画一画、写一写等方法把自己的想法表示出来。
用刚才的方法说说下面这些情况。
7支铅笔放进6个笔筒，总有一个笔筒至少放进（ ）支铅笔。
10支铅笔放进9个笔筒呢？
通过以上的活动，我们得出什么结论：
把4支铅笔放进3个笔筒中，不管怎么放，总有一个笔筒里至少有2只铅笔。
只要铅笔数比笔筒数多1，就总有一个笔筒至少放进2支笔。
5只鸽子飞回3个鸽舍，总有一个鸽舍里至少飞进2只鸽子。为什么？
例2、7只鸽子飞进3个鸽巢里，不管怎么
飞，总有一个鸽巢至少飞进3只鸽子。为什
么？
鸽巢问题
同学们，像上面这样的，铅笔就相当于鸽子，笔筒就相当于鸽巢，这样的数学问题我们就叫做“鸽巢问题”或“抽屉问题”，它们里面蕴含的这种数学原理，我们就叫做“鸽巢原理”或“抽屉原理”。
“抽屉原理”又称“鸽巢原理”，
最先是由19世纪的德国数学家
狄利克雷提出来的，所以又称