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语文2003课标版《表达与交流——写作：社会评论》新课标PPT课件优质课下载
任务驱动作文材料多是时事或从时事中改编的材料，有着非常强的争议性，本身就充满多解性，需要我们弄清褒贬，做出权衡。
材料：
小区门口，图书论斤卖。一搭建的流动书店内全场图书每斤售价为15元人民币，吸引不少市民选购。购书现场很热闹，选购者踊跃，书籍种类繁多，包括时下的畅销书、中外名著等，还有不少装帧精美的精品书。
高：图书当萝卜白菜卖，是不尊重知识文化，对经典的亵渎。
黄：有买有读，才能体现书的文化价值，利于知识的传播。
尧：这种销售方式可以冲淡人们对电子读物的喜爱，一定程度上缓解人们的手机依赖症。
读了以上材料，你更认可谁的看法?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
一?思想（立意）—不纠结，敢亮剑
温馨提示：
?表明态度，坚定立场。
?弘扬真善美，鞭笞假恶丑。
?设身处地，为自己代言。
二?思维—多角度，会提问。 1? 分析对象 2 ?深挖本质 3 ?探究原因与条件 4 ?联想结果（意义或危害） 5 ?联系现实 6 ?提出办法 7? 学会辩证
二?思维—多角度，会提问。 温馨提示： ?站得高—以小见大 （个人—社会?国家） ?联得广—由此及彼，由点及面 （个人—他人?群体） ?挖得深—由表及里 （本质?原因?危害等）
三?思路—巧串联，能辩证。
高考作文在立意之外，最吸引阅卷老师眼球的就是结构与语言。结构清晰，作文才能光彩照人，中通外直 。
网络：没有人会通过你邋遢的外表，去了解你丰盛的灵魂。
熟悉模式：
■引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
议充分（正反对比、假设因果、点面层进）
联紧扣（明析原因、直指危害、阐明意义）
结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
■提出问题—分析问题—解决问题
三?思路—巧串联，能辩证。
【两种最优化“文章图样” 】