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三、图片漫画类；
四、观点言论类；
五、任务驱动类。
针对新材料作文题写作议论文时，在“引论”部分最容易犯的毛病是：
1、引述材料过长，不简洁，不概括，针对性不强；
2、亮出的观点不够鲜明有力；
3、材料和观点之间缺乏有机的过渡，使观点和材料成为“两张皮”。
忌：或照抄材料，或完全抛弃材料。
宜：三步曲：1．裁剪概括材料。
2．针对性地简析。
3．鲜明地亮中心。
新材料作文的开头方法
《教育不应只看分数，更不应苛求分数》
漫画中，左边的孩子考了100分能得到吻，而后因考98分便遭受责罚；右边的孩子因55分的成绩被打，也因61分的成绩而被赐吻。左边的是苛求满分，右边的是只以分数提升论进步，两位家长都过于看重孩子成绩。
我认为，分数并不是全部，教育不应只看分数，更不应苛求分数。
《唯分数论——教育的阴霾》
漫画中有两个小孩，一个第一次考了一百分，被奖励一个香吻，另一个则考了五十五分，被“赏”了一个耳光；之后一百分的同学只考了九十八分，被打了一个巴掌，考了五十五分的同学则考了六十一分，得到了一个吻的奖励。这看似寻常，却充分暴露出时下人们对分数的看法——以分数论英雄。可在我看来，分数的高低并不能完全代表一个人的素质能力，唯分数论更是教育的阴霾。
《唯分赏罚，教育之殇》
漫画中，一个孩子考了100分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了55分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了98分之后，便由“吻”变“掌”；第二个孩子考上61分，由“掌”变“吻”。这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的体现。可叹，教育之殇！
《如此教育，未免简单》
看完漫画后，我深有感触。分数进步，就奖励；分数退步，就体罚。如此教育，看似奖惩分明，未免流于简单。众所周知，教育是一项相当复杂的工程，岂可如此简单?
《“唯分数论”之殇》
一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数？家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。
开头重在由材料引出中心论点。
引材—议材—提观点