粤教2003课标版《2、《促织》：变形的故事》精品PPT课件优质课下载

粤教2003课标版《2、《促织》：变形的故事》精品PPT课件优质课下载

知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。

一、补充翻译

思试之斗以觇之

展玩不可晓

成然之

不终岁，薄产累尽

二、写作特色赏析

（一）、一只促织让成名一家忽悲忽喜，喜而 转悲，悲而复喜。围绕促织这条主线情节具体有几次波折？体会这样安排有何妙处？

情节波折：

①岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路，“山重水复疑无路”；

②神巫指点，成名得虫，“柳暗花明又一村”；

③成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境，节外生枝；

④成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。?

妙处：情节曲折生动、

跌宕起伏

（二）、本文的心理描写不但切合人物的处境，符合情节的发展逻辑，而且用语极有分寸。这一阅读课文四、五自然段，找出体现成名心理活动变化的单音词，依次填入空格处。

成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ），得子尸于井则转而为（ ），见儿子气息惙然则转为（ ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）。忽闻门外虫鸣则既（ ）且（ ），然见蟋蟀短小则认为它（ ）；视之，意似良，则又转为（ ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ ）。

成名听说儿子误毙蟋蟀则（ 怒），得子尸于井则转而为（ 悲），见儿子气息惙然则转为（ 喜 ），但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ 愁 ）。忽闻门外虫鸣则既（ 惊 ）且（喜 ），然见蟋蟀短小则认为它（ 劣 ）；视之，意似良，则又转为（喜 ）。将献公堂，不知能否合官老爷意，心中又（ 恐）。

细腻生动的心理描写

可见一只小小的蟋蟀竟然搅动（或牵动）着主人公的心，主宰（或把持着）主人公的命运。这细致入微、曲折变化 的心理描写与动作描写熔于一炉，有力地揭示了皇帝荒淫 ，官贪 吏虐，致使百姓家败人亡的罪恶现实。　

（三）、蒲松龄的《聊斋志异》在语言上有很高的造诣，常常不露声色，却能尽显示其揶揄（yé yú ）谐谑（xié xuè ）的特色，令人玩味不已。试从具体语言入手，分析下面这段话的语言特点。

　……献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，无何，宰以卓异闻。　　

“抚军”身为一省的高长官，不关心国计民生，却一心奉承，“细疏其能”，这本身就是极大的讽刺。表面在写宫中“试”虫之优劣，实则揭露了包含天子在内统治者的腐朽荒淫。皇帝赏赐的不是有治国安邦之功的文臣武将，而是投其所好满足享乐欲的佞（nìng ）幸小人。更令人忍俊不禁的是作者完全把抚军当成一个有良心的人，“抚军不忘所自”，心眼不错，真是明褒暗贬。那个一心“欲媚上官”，戏害百姓的县宰，最后竟以治理才能优异而享有好名声，黑白颠倒到滑稽的地步。

辛辣的讽刺