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《人性光辉写人要凸显个性》精品PPT课件优质课下载
⒈学会多角度地观察生活,丰富生活经历和情感体验,对自然、社会和人生有自己的感受和思考。
⒉在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活,体验人生,关注社会热点,激发写作欲望,引导学生表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情。
学情分析
农村中学作文教学现状堪忧,我们的作文教学,为考而教,为考而学,急功近利。高一学生经过义务教育阶段的学习,已具备一定语文素养,但学生由于长期处于被动状态,对生活缺少观察与思考,写作文有畏难情绪和厌倦心理,或草草应付了事,或东拼西凑,依葫芦画瓢,造成学生写记叙文千人一面、异口同声的情况。
教学目标
知识与能力:
掌握凸显人物个性的方法。
过程与方法:
通过师生合作探究,学生自主观察、阅读、归纳总结、和写作实践等方式掌握凸显人物个性的方法。通过分享写作成果,让学生拥有成就感,激发写作兴趣。
情感态度价值观:
激发学生写真事,写真人,抒真情的热情,引导学生善于发现生活中的真善美。
教学重难点:
让学生掌握凸显人物个性的写作方法。
学法教法
学习方法及其依据
新课标明确指出,“要重视学生的实践活动,让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵交流。” 据此,我确定以下学习方法:鉴赏品评法、合作探究法、片断练习法。
教学方法及其依据
新课标强调学生的自主学习和积极体验,教师要尽可能地为学生提供共享资源,创设互动平台。据此我确定本课教学方法为:兴趣导入法、诱思质疑法、讲练结合法。
教学过程
一、激趣导入
多媒体播放歌曲《父亲》,展示罗中立油画《父亲》,展示戏曲脸谱。
设计本环节目的:
通过欣赏震撼人心的油画、饱含深情的歌曲和特色鲜明的脸谱,综合绘画、音乐、戏曲艺术,营造课堂氛围,激发学生学习兴趣,引导学生理解:各种艺术形式塑造的人物形象,要打动人,必须是有个性的典型形象,文学更是如此。由此引入下一个环节 ——文学小游戏。
二、文学小游戏
请同学们课前收集名著中人物描写的一些片段,教师筛选后,通过多媒体展示所选取的孙悟空、猪八戒、林黛玉、贾宝玉等人物的描写片段和教者自己描写的班上一位同学的片段,请同学们猜猜这些片段写的都是谁。