人教2003课标版《5离骚》优质课PPT课件下载

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1.找出第一段中表现作者心理状态的词语，并分析造成这种心理状态的原因。

2.因为“蕙纕”“揽茝”遭嫉，被贬，反映出怎样的现实？

3.对于这种社会现实，对自己遭受的不公正的待遇，作者是否一味哀怨？作者报以怎样的态度？

4.第二段，找出表现作者心理的词语以及所领起的内容。

5.上文是“九死未悔”，这里是“悔相道之不察”。“不悔”与“悔”是否矛盾呢？

（1）速读课文，找出第一段中表现作者心理状态的词语，并分析造成这种心理状态的原因。

整体感知，体味作者的思想感情。

哀：民生多艰，朝谇而夕替

怨：灵修不察民心，众女嫉余蛾眉，谣诼谓余善淫

（2）因为“蕙纕”、“揽茝”遭嫉、被贬，反映出怎样的现实？

作者追求美德，洁身自好却遭嫉、被贬，反映出屈原与周围群小之间的尖锐冲突和君主清浊不分、忠奸不辨的昏庸。“哀”“怨”揭露了楚国政治黑暗、君王昏聩的社会现实，表现出作者因“蕙纕”、“揽茝”遭嫉、被贬而产生的对现实的不满以及自己的政治抱负不能实现的痛苦和愁闷。

（3）对于这种社会现实，对自己遭受的不公正的待遇，作者是否一味哀怨？作者报以怎样的态度？

亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔（坚持真理，献身祖国）

宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也（嫉恶如仇，不同流合污）

伏清白以死直兮，固前圣之所厚（刚正不阿，一身正气）

（4）在第二段中找出表现作者心理的词语以及所领起的内容。

悔：相道不察

（5）上文是“九死未悔”，这里是“悔相道之不察”，“悔”与“不悔”是否矛盾？

不矛盾。①这里的“悔” 不是真正的后悔，不是后悔走上这条忧国忧民之路，不是后悔走上这条保持自我高尚人格，不与世俗同流合污之路，而只是在现实打击之后，身陷穷困之际的一种自我反省：是否是当初没有看清道路，应该返回呢？作者这里并没有否定自己的理想，并没有怀疑自己的追求；“延伫”“步”“止息”让我们看到了一位忧疑、彷徨、苦苦思索的诗人形象，并且他给出了答案： 进不入以离尤兮，退将复修吾初服。

②作者由“悔”生“退”，“退”的目的是“修吾初服”，是为了加强自己的道德修养，进一步完善自我，“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”“高余冠”“长余佩”“佩繁饰”，之后，作者不仅回到了“九死未悔”的境界，而且感情更加深沉，意志更加坚定，信仰更加明确，“民生各有所乐兮，余独好修以为常；虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，让我们看到一位不改初心、百折不挠、宁死不屈的汉子！

探究：

一首诗是一个心灵活的雕塑，那么，作者在这首诗中塑造了一个怎样的人物形象？

鹧鸪天 酬孝峙（清）钱继章

发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。

闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏风未解池亭暑，捧出新词字字冰。