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教学内容
学习3至5自然段
教学目标
1、有感情地朗读，体会情景理交融的写作方法
2、学习苏轼豁达乐观积极的人生态度
有感情地朗读第三自然段，思考
1.客之悲从何处而来？
2.有人认为删掉与怀古相关的内容并不影响作品情感的传达，对此你是怎么看待的？
1、从历史人物中来
固一世之雄也，而今安在哉？
2、从个体与宇宙的比较中来
哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
3、从理想和现实的矛盾中来
知不可乎骤得，托遗响于悲风。
客之悲从何处而来？
苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”
有人认为删掉与怀古相关的内容并不影响作品情感的传达，对此你是怎么看待的？
有人认为删掉与怀古相关的内容并不影响作品情感的传达，对此你是怎么看待的？
1、照应题目中的“赤壁”
2、呼应上段的“渺渺兮予怀”
3、由怀古转入伤今
有感情地朗读第四自然段，讨论交流：
1、面对客的回答，苏子表达了怎样的观点？在变与不变的问题上，苏子和客的看法有什么不同？
2、“清风江月”仅指自然界的事物吗？
3、苏轼认为人生该怎样度过？