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《14*一名物理学家的教育历程》集体备课PPT课件优质课下载
切身导入兴趣现
声情并茂颂佳篇
深入探究展精研
精神归纳意深远
探究题
第二小组:
你是否对自然界有过好奇 心?是否因此产生了对科学的兴趣?听读课文,看看对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往,是怎样启迪作者走上科学探索道路的?
探究题
第三小组:
苏轼说过:"不识庐山真面目,只缘身在此山中。"物理学家的理论也许过于艰深,但是其中的道理,和日常生活的体验是相通的。文章所讲述的鲤鱼的故事,给了你怎样的启发?你是否也有过类似的奇思妙想呢?
探究题
第四小组:
作者关于鲤鱼"科学家"的幻想十分有趣,如果我们以动物的眼光来观察人类,是不是也很有意思呢?假如有一位动物(狗、猫、鸡、燕子等)"科学家",专门研究人类的某些行为,它写了一篇"科普文":人类行为之谜。你替这位动物"科学家"做一回代笔人怎么样?
本文三个主要部分,并不是简单地叙述成长的故事,而是具有深刻的科学精神内涵,可从中看到哪些方面的“教育”对成为优秀科学家最为重要?
(1)想象力:科学是需要想象力的,构图能带来创造力。
(2)趣味性:科学不应该是枯燥的,而应该是充满乐趣的。
(3)实验精神: “科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”(《应有格物致致知精神》
想像力:科学是需要想像力的,想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中,认识到人类观察空间的局限性,间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想像上升到理性的创造,体现了创新意识和探索精神。?
科学精神(一)
乐趣:科学不应该是枯燥的,而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘,对真正的科学工作者来说,是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”,也是人生的“境界”。 “游戏”使他们乐此不疲,充满激情,不受外界的诱惑和干扰;而“境界”使他们不顾功利,不畏强权,只求真理。
科学精神(二)
实验精神:丁肇中说过:“现代学术的基础就是实地的探察,就是我们现在所谓的实验。”“科学发展的历史告诉我们,新的知识只能通过实地实验而得到,不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。”(《应有格物致知精神》)有了想像力,有了乐趣,那只是成为科学家的最基础的因素,不去踏踏实实地做实验,就不能得到基本数据,假说就不能确立。一味地空想,不去做基础工作,不可能达到真理的彼岸。作者从事的高维空间理论,虽然还停留在纸面上,但是科学家们已经在做许多基础的实验工作,努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论,也要有数学和天体物理学的实验基础,也不是空想出来的。
科学精神(三)
我没有特殊天赋,我只是极为好奇。
整个科学只不过是每日思考的精练。