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必修3《14*一名物理学家的教育历程》优质课PPT课件下载
☆学案反馈☆
矫正一下
五彩斑斓(bānlán) 遐(xiá)想 杜撰(zhuàn) 惊诧(chà) 怪诞(dàn) 撒手人寰(huán)
刨(páo)根问底 浩瀚(hàn) 湮(yān)没 畏葸(xǐ)不前
做的怎样?
(1)“水池之外看不见的世界没有科学意义。”
(2)“它们为睡莲自己能够运动而困惑不解”──它们以神秘的“力”来掩盖自己的无知。
(3)“鲤鱼科学家”的“消失”和“重现”──它们认为是“奇迹”,是“可怖的事情”,而不肯去探究原因。
(4)“鲤鱼科学”的“传奇故事”,真实地证明另一个世界的存在,而它们却认为“胡说八道”,荒谬绝伦,违背它们的“自然规律”。
你知道吗?
提取信息常有两种方法:一是组合重点段落,有些科普文中的科技信息相对集中,只要将有关段落加以组合就可以了;二是分散摘录信息,有一些说明文,科技信息犹如满天星斗点缀在文中,这就要分散摘录,摘录时注意不摘录穿插的故事,不摘录形象的描述,不摘录生动的阐释,不摘录抒发的感受,不摘录作者的设想,不摘录没有知识含量的首尾与过渡。
☆课堂探讨☆
探究一下
作者想通过“鲤鱼科学家”对世界的认识说明什么?
☆课堂探讨☆
你知道吗?
这也是一道信息筛选的题目,方法同上题。
不摘录穿插的故事,
不摘录形象的描述,
不摘录生动的阐释,
不摘录抒发的感受,
不摘录作者的设想,
不摘录没有知识含量的首尾与过渡。
☆课堂探讨☆
做的怎样?