必修3《讨论》PPT课件优质课下载

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3、在讨论过程中，对参与讨论的人有哪些要求？应遵循怎样的规则？

4、在讨论过程中，对主持人有哪些要求？要做到什么？

请阅读教材，梳理归纳以下知识：

某班围绕着“怎样使学校的课外活动再上一个新台阶”这一专题举行班会。甲同学说：“要想再上新台阶，学校就必须给课外活动创造更为优越的条件。”乙同学说：“所有的同学都要比过去更自觉、更主动、更勤快、更投入。”丙同学说：“光喊口号是不行的，学校就应当为同学们多做点实事。”丁同学说：“做实事不做实事，主要还在于同学自己。”很快，绝大多数同学都参与了这场讨论，你来我往，此起彼伏，讨论得非常红火。待教室里稍稍平静下来，丙同学又说：“比如我们朗诵小组吧，全组有成员二十多名，可就是没有固定的地点，整天像打游击似的，这怎么不大大地影响我们的积极性？”丁同学也道：“那也不一定，像我们文学社，全社有30人，房子都没有，参考书也少得可怜，可不是仍有那么多同学在报刊杂志上发表作品吗？”甲同学又道：“我们微机组呢？总共只有几台陈旧的机器，到现在我还没有搞清楚微机是怎么回事。”乙同学接道：“事情总不是绝对的，你没弄懂微机，你自己至少要负一大半的责任，因为，我估计你没用心听老师讲解。”一时间，讨论变得像争论了。细心的班主任发现，李钢同学一直没有发言，只是睁着大眼睛转来转去，于是便叫他也谈谈自己的看法。谁知，李钢同学站起身后，涨红了脸，“我”了半天也没“我”出个下文。其他同学都踊跃发言，而李钢同学却说不出话来，这是怎么一回事呢？

①李钢同学为什么不知所云，无从说起呢？

②李钢同学

该怎么办？

是因为他拿不准怎样说才能把自己的想法表达出来。

究其原因，是李钢同学没有听清同学们的发言。

听得练习

像李钢这样的同学，首先要去做的是“听”的练习，听别人发言的观点、内容，一时“听”不下来，还可以用笔记。长此以往，自然会形成一种听记的能力。在此基础上，更进一步，把众人的发言进行综合归类，然后再分析比较，最后去弄清正误，发表看法。

某班班委会五名同学，受班主任委托。利用星期六的下午，聚在一起讨论本班男女同学的“恋爱”问题。班长刚把议题说出，学习委员就迫不及待地率先说开了：“我认为，在我们学校，同学们的年龄普遍较小，我们班更是如此，我们应把全部精力都投入在学习上。所以，对那些谈恋爱的同学，一定要从严从重从快处理，决不能手软。”他的话音刚落，体育委员就接过了话茬：“我不同意这种观点，我认为，他这种观点是错误的，男女同学正常的交往，即使有了那么一点恋情，也没什么大不了的事。”学习委员马上说道：“依你这么看来，那我们是不是都要去谈恋爱？”体育委员毫不示弱：“如果我们一头全扎进书本里，岂不成了典型的书呆子了吗？”生活委员刚想插话，却被学习委员很快打断了：“即使变成了书呆子，也比那种乱搞恋爱关系的要强百倍。”劳动委员还未来得及张口，话茬就又被体育委员抢了过去：“人人都要过这一关，你也不会例外。你敢保证，你以后就不谈恋爱了吗？”班长站起身，可话还是从学习委员的口里吐了出来：“我没说我以后不谈恋爱，但在学校里谈恋爱就是不对。你如此为谈恋爱辩护，是不是你已经谈了恋爱？”体育委员听罢更火：“我就是谈恋爱了又怎么样？难道怕你告去不成？”……班委会不欢而散。

就参与讨论的班委来说，谁的发言方式有问题，为什么？请你从“讨论”的角度来说说我们的看法。

请思考

“讨论”一般包含着两方面的内容，一是“商讨”，一是“争论”，从某种意义上说，它和“争辩”有许多相似之处。但是在普通情况下，应该侧重于“商讨”，目的在于沟通情况，交换意见，统一认识，不能“火药味”太浓。讨论的会场应是和谐的，发言的语气应是委婉亲切的，语调应是力求柔和的，用语要得体，语态要大方。不能只顾着自己讨论，对别人的意见毫不在乎，甚至都不让别人有说话的机会。讨论的氛围要求做到“平和得体”，其中有一点十分重要，那就是先要尊重别人。

讨 论 规 则

1、请阅读课本56页活动三：

阅读中央电视台《对话》栏目关于“你是人才吗”的讨论片段，请思考：假如你参加讨论，你认为什么样的人可以算作人才？你赞同讨论中的哪些发言？假如让你主持讨论，从主持人的发言中你受到怎样的启发？

参与活动，我们要善于从别人的讨论和发言中主动学习、积极求知。本次讨论主持人发言不多，但非常适中，他或明确讨论的话题，组织大家展开讨论，或引导大家继续深入讨论，或归纳明确发言人的观点，在把握讨论的方向和节奏方面起到积极作用。

讨论小结余味无穷的六种方法

1．用简短的排比句概括其特点；

2．用热烈的抒情鼓舞其行动；

3．用真切的感受激发其共鸣；

4．用生动的故事启发其联想；

5．用准确的表述强调其要求；