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必修3《文学作品的个性化解读》新课标PPT课件优质课下载
生当作人杰, 死亦为鬼雄。
至今思项羽, 不肯过江东。
《题乌江亭》 杜牧
胜败兵家事不期, 包羞忍耻是男儿。
江东子弟多才俊, 卷土重来未可知。
《乌江亭》 王安石
百战疲劳壮士哀,中原一败势难回。
江东子弟今虽在,肯为君王卷土来!
现象一：
同一作品，不同的人，解读不同
现象二：
同一作品，阅读时间不同，解读不同
“青年看《红楼梦》便以宝玉、黛玉自居，而老年人看又占据了贾政管束的身份，满心是利害的打算，别的什么也看不见。” “经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闱秘事。” ——鲁迅
原因:
读者的知识结构、生活阅历、思想境界和审美品味（个性爱好）、关注重点各不相同（关注重点发生了变化）。
一个读者就有一千个哈姆雷特
结论一：读者的差异性
导致对文学作品主题解读的个性化
结论二： 作品内容的丰富性、多样性
导致对文学作品解读的个性化
朱光潜先生说过“言是有限的，意是无限的”。
我们应敢于大胆想像，表达出自己独具个性的想像和思考，用自己的理解拓展作品的艺术空间，解读出属于自己的思想和情感，但同时也应该注意文学作品解读的基本原则：
一千个哈姆雷特还是哈姆雷特
探究选题
（1）《红楼梦》中的宝钗有人说她“任是无情也动人”, 你如何看？