《文学作品的个性化解读》最新PPT课件优质课下载

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②阅读论述类文本，应把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。

考纲要求

阅读中外论述类文本：政论文、学术论文、时评、书评等（文体特征和表达方式）。阅读时，应注重文本的说理性和逻辑性以及论证方法。

1.理解? B

⑴理解文中重要概念的含义。

⑵理解文中重要句子的含意。

2.分析综合? C

⑴筛选并整合文中的信息。

⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思。

⑶分析论点、论据和论证方法。

⑷分析、概括作者在文中的观点态度。

基于高考试题的论述类文本与四个选项构成非连续性阅读材料，故“审慎地反复阅读文本中的词、句、篇、逻辑、情感、态度等，揣摩其语境意与四个选项中与之相对应的项目的内涵是否一致，及语言架构间的微妙关系”。

显然，“细读法”就是“仔细阅读的方法”，就是“领悟语言内在的精细和微妙”。

根据实践，“细读法”的具体操作步骤：从选项出发到达文本，进行“信息筛选”，找到有效的文本区域，然后“定位比对”，比对“词与词”“句与词”“句与句”“逻辑与逻辑”，尤其仔细阅读语言架构中的微妙关系等语境意是否一致。最终选出正确答案。

论述类文本中“细读法”的

理论范式

不可否认，在论述类文本中运用“细读法”，必须以“筛选信息”的阅读能力为前提。

笔者能力所限，研究现局限于词、句与逻辑三层次。

经研究发现，课标卷Ⅰ中论述类文本在词、句与逻辑中对应不一致的情况有如下情形：

1.词语：名词对应名词；代词对应代词；名词对应代词等。

2.句子：句子对应代词；句子对应名词；句子对应句子等。

3.逻辑：概念；绝对；映射；指代；扩大；推断（合理和不合理推断两种）。

本节课以高考语文课标卷Ⅰ（下简称：课标卷Ⅰ ）中论述类文本阅读试题为例，阐述“细读法”在其中的具体运用，借之抛砖引玉。

一.句子与句子对应的语境意不一致的情况。

下面理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）