人教2003课标版《2装在套子里的人》最新PPT课件优质课下载

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首先，围绕本文幽默讽刺的语言风格，教师提出问题,引导学生自主反复朗读品味,合作探究，直至解决问题;其次，欣赏名家作品，品位讽刺效果，并进行写作练习巩固提高。不仅让学生认清了沙皇专制统治的危害性，而且提高学生在实践中运用语言文字的能力，增强了学生的文学素养，体现了新课标教学理念。

学生自主速读全文。思考：用三个带“可”字的词语，表达对别里科夫的感觉。

小组讨论探究：找出“可笑”“可憎”“可悲”相应的细节描写并用合适的语气语调及表情朗读出来。

讨论：①作者是怎样描写的？②这段细节描写有何作用？

讽

刺

可 笑

夸张的外形及习惯

守 旧 惧 新

可 憎

讽

刺

守 旧 惧 新

夸张的神态语言行为心理描写

对比手法

夸大人物作用

可 悲

讽

刺

夸张的动作心理外貌

守 旧 惧 新

本文写于1898年，正是俄国历史上最反动的时期。当时俄罗斯，警察林立，特务出没，冤狱遍布，白色恐怖笼罩着全国。因为革命风暴还未到来，一些小市民和知识分子退缩、消沉，随波逐流，有的甚至成为沙皇政府的卫道士，别里科夫就是其中的一员。

通过夸张、对比、比喻等手法对人物的外貌、语言、动作、心理等作变形刻画，暴露其丑态，让作者在不合常态的描写中捧腹大笑。在笑声中感到贬斥，批判的意味，这种笔法叫幽默讽刺手法，契诃夫用讽刺手法塑造了像警官奥楚蔑洛夫，学徒凡卡等形形色色的小人物，通过他们的命运来抨击沙皇专制统治，热烈向往新生活到来。

1.赏析名家笔下的讽刺手法的效果

①范进不看便罢，看了一遍，又念了一遍，自己把两手拍了，笑了一声，“噫！好了！我中了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事......他爬将起来，又拍着手大笑道，“噫！好！我中了！”