人教2003课标版《8咬文嚼字》优质课PPT课件下载

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他生于1897年，于1986年去世。笔名孟实、孟石，先后就读于6所大学。1922年毕业于香港大学教育系，1930年获英国爱丁堡大学文科硕士学位，1933年获法国斯特拉斯堡大学文科博士学位。曾任北京大学教授、中国美学学会会长。

朱光潜先生晚年时，常在北大燕南园一段残垣断壁边，静静地坐在青石板上。看到学生走近，老人会拄起拐杖，慢慢绕到残垣之后，隔着那段残破的矮墙，递过一枝盛开的花朵。那枝花朵，是一代宗师无言的暗示。在即将熄灭生命之火的岁月里，先生不断越过隔墙，把旷世的风范吹进晚辈们的心灵中。

让我们怀着对朱光潜先生

才华的仰慕，跟着他对美的浪漫追

求的脚步，走进文本。

快速浏览课文的（1-5）段，找出朱光潜在看文章时由关注内容转变

成更关注语言的理论根据。

文学借文字表现思想情感，文字上面有含糊，就显得思想还没有透彻，情感还没有凝炼。咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。

有些人根本不了解文字和思想感情的密切关系，以为更改一两个字不过是要文字顺畅些或是漂亮些。其实更动了文字就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。

其实这不仅是文字上的分别同时也是意境上的分别。

在文字上“推敲”，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。

理论要依托于事实而存在。请找出这些理论的事实依据，并说说分别证明了什么观点。

郭先生改字

句式不同 ，情感不同

王若虚改《史记》

字数不同，意味不同

韩贾“推敲”

字眼不同，意境不同

事例论证

请你们运用刚刚得出的观点，来看看下面的例子，看看它们分别证明了什么观点。

★ 瓜子，无疑是太阳和向日葵的爱情结晶，唇齿与手指的默契配合，让这温暖热情的果仁瞬间迸出又随即粉碎，只留下质朴的香气和空虚的果壳。　　

★ 我在嗑瓜子。

内中一个空的破碗，一手拄着一支比她更长下端开了裂的竹竿。

通过有理有据的分析，我们明白了文字的重要性。理论再可爱，也要付诸实践。而我们的实践就是要“咬文嚼字”。我们虽然不能死抠字眼儿，过分地字斟句酌，但要养成“一字不能放松的谨严”习惯。

那么如何咬文嚼字呢？ 请大家集体朗读第六段。