人教2003课标版《9说“木叶”》优质课PPT课件下载

人教2003课标版《9说“木叶”》优质课PPT课件下载

:5、6：填写……举了两个例子，链接……这样木叶之所以能为历代诗人钟爱就一目了然了，在于它本身含有落叶的因素，以及它暗含的颜色性。我们再回过头来看林庚先生的分析，发现木叶的两个因素都和什么有关？暗示性。于是我们不得不问，暗示性是什么东西？然后回到开头那个问题？为什么会伤春悲秋？为什么梅高洁、柳不舍、

我们再回到开始的那首歌里面，为什么说秋天离别多，为什么说秋天相思浓，这正和意象的暗示性有关。大家能否知道写秋的关于写离别相思情感的诗词？是的，秋天因为此才有了这样的内涵。当然，秋天的内涵远不止此。比如“春女善怀，秋士易感”

子交手兮东行,送美人兮南浦：和你一起牵手啊，向东行走，送你一直到南边的水口。

春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！——江淹《别赋》

南浦凄凄别,西风袅袅秋秋。一看肠一断,好去莫回头。——白居易《南浦别》

我们再回到开始的那首歌里面，为什么说秋天离别多，为什么说秋天相思浓，这正和意象的暗示性有关。大家能否知道写秋的关于写离别相思情感的诗词？是的，秋天因为此才有了这样的内涵。当然，秋天的内涵远不止此。比如“春女善怀，秋士易感”

子交手兮东行,送美人兮南浦：和你一起牵手啊，向东行走，送你一直到南边的水口。

春草碧色，春水渌波，送君南浦，伤如之何！——江淹《别赋》

我们再回到开始的那首歌里面，为什么说秋天离别多，为什么说秋天相思浓，这正和意象的暗示性有关。大家能否知道写秋的关于写离别相思情感的诗词？是的，秋天因为此才有了这样的内涵。当然，秋天的内涵远不止此。比如“春女善怀，秋士易感”

教 学 目 标

知识目标：理解诗歌语言暗示性特征。

能力目标：把握社科类文章的阅读模式。

价值目标：引导学生领悟中国古典诗词的暗示性之美。

林庚（1910— 2006）,我国现当代著名学者，诗人，文史学家。毕业于清华大学中文系。历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系教授。

建安风骨 盛唐气象

少年精神 布衣情怀

推荐阅读：张伟 《林庚，喧闹时代里的隐退者》

走 进 作 者

袅袅 照浦

褒扬 灼灼

亭皋 寒砧

涔阳 万能锭

言筌 窸窣

迢远

xī sū