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人教2003课标版《缘事析理学习写得深刻》最新PPT课件优质课下载
【问题设计】基于以上典型示例，思考道理型和举例型可能会存在哪几种基本形式？
【学生回答】相互讨论，交流成果
【教师明确】“道理型”就是以逻辑思维缜密的语言进行道理论证，直接予以说理辨析。其基本形式是：概念1+概念2；“举例型”就是结合简明扼要的道理论证，辅助举例论证，来增强说服力。其基本类型有两种：第一种，概念1+概念2+例子。第二种，概念1+举例1；概念2+举例2。
1、以小见大：从小事情中发掘出大道理。
?2、由表及里：透过现象看本质。
?3、探究因果：探究事件的原因,预测未来。
?4、比较鉴别。分辨事物的异同。
礼物：老虎 葡萄
箕子发现纣王的生活越来越腐败,便经常通过宫中的侍从打听消息。一天,他问侍从:“现在,纣王吃饭时还用竹筷子吗?”侍从说:“不再用竹筷子,已经改用象牙筷子了。” 箕子说:“用象牙筷子,还会再使用陶碗吗?必然要配玉器啊。用象牙筷、玉器皿,还会吃一般的饭菜吗?必然要吃山珍海味啊。吃山珍海味,还会住苇草屋子吗?必然要盖楼阁啊。”侍从说:“你分析得很对,现在大王正准备盖楼阁呢。” 箕子说:“以小见大,见微知著,由此可知,商朝怕是不会长久了。”
语言标志：
A，并不等同于B。
A，不是B，也不是C。
当然，A并不意味着B。
把两组意义相近的概念放在一起，在相互比较中诠释主体概念内涵。
平凡者，于平凡之处建功立业，有所作为。
平庸者，碌碌无为，缺失信念，虚度韶华也。
人的能力、机遇总是有限的，但是要奋斗。在平凡中不思进取就是平庸。
平凡的人把工作做成伟大，平庸的人使工作变得卑下。
妙玉道：“岂不闻‘一杯为品，二杯即是解渴的蠢物，三杯便是饮牛饮骡了。你吃这一海便成什么？ ”。
调查结果显示，2012年中国人均纸质图书阅读量仅为4.4本，而韩国的11本、日本的40本、犹太人的64本”。
国人为何不爱读书？可能是 中国人急功近利，追求“立等可取”的效应。
中国古语说“书中自有黄金屋”，这是用知识使人致富来诱导读书，是把读书异化成了一种功利性的投入。因此，常常很少讲读书可以怡养性情、开启心智、成为一个独立思考的有智慧人。当人们发现到处都有“黄金屋”，到处都有比阅读更能产生“实际效益”的事情，又何苦到茫茫书海中去寻呢？中国的阅读贫乏，是和我们这种实用性的文化根性有关的。
葡萄好比人生。皮和籽就如我们人生之路的风风雨雨，坎坎坷坷，我们不能因为这些困难会让我们头破血流而退缩，只去选择布满鸟语花香的道路，不能只吃鲜美的葡萄肉，而丢弃了虽然酸却营养价值极高的果皮和籽，只有经力过失败，经历过风雨，我们的人生才不会营养不良。
莫言：我曾被全校师生认为是思想反动的坏学生。一个夏天的中午集体午休。我爹也给我做了一双木板拖鞋，走起来很响，我穿着木拖鞋到了教室门前，看到同学们已经睡着了。我本能地将拖鞋脱下提在手里，赤着脚进了教室。这情景被王召聪老师看在眼里，他悄悄问我进教室时为什么要把拖鞋脱下来，我说怕把同学们吵醒。事后，我听人说，王老师在学校的办公会上特别把这件事提出来，说我其实是个品质很好的学生。当所有的老师都认为我坏得不可救药时，王老师通过一件小事发现了我内心深处的良善，并且在学校的会议上为我说话。这件事，我什么时候想起来都感动不已。
《淮南子》：“见一叶落而知岁之将暮。” 从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹象，可以看到整个形势的发展趋向与结果。