人教2003课标版《第四课贝多芬：扼住命运的咽喉》新课标PPT课件优质课下载

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失聪的双耳

破灭的爱情

重病的身体

无情的侄子

面对苦难,贝多芬有着怎样的态度？从文中找出相关语句。

它是那样的需要欢乐，当它实际没有欢乐时就自己来创造，当“现在”太残酷时，它就在“过去”中生活。往昔美妙的岁月，一下子是消灭不了的，它们不复存在时，光芒还会悠久的照耀。

我要扼住命运的咽喉，它决不能使我完全屈服……噢！能把人生活上千百次，真是多美！

不肯相信它无可救药的灾难；他渴望痊愈，渴望爱情，他充满着希望。

物质生活的窘迫依然如故。他贫病交迫，孤独无依，可是战胜了——战胜了人类的平庸，战胜了他自己的命运，战胜了他的痛苦。

一个不幸的人，贫穷，残疾，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用它的苦难来铸成欢乐，用痛苦来换来欢乐。

拓展延伸

谈一谈，古今中外有哪些人同贝多芬一样敢于直面惨淡的人生，敢于扼住命运的咽喉。

盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

海伦·凯勒

霍金

史铁生

张海迪

邰丽华

写一写，以“艰难困苦，玉汝于成，面对人生的苦难，要敢于扼住命运的咽喉，活出人生的风采。”为中心论点，进行片段写作。

要求：

点面结合论证论点；

点以贝多芬的事件为论据，详写；

面采用三个或三个以上的论据，巧用句式。

作业：

罗曼罗兰说：“一个不幸的人，贫穷、残疾、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐，用痛苦来换来欢乐。”