人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》优质课PPT课件下载

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误读包括几种情况？造成“误读”的原因有哪些？

提示：自读“工具箱”的内容，拿出手中的笔，筛选出重要信息并画出来。

寻找“病因”

误读包括两种情况：一种是这个字根本没有这个读音，也就是读“错”了；另一种是一个字的两个读音都对，可是在应该读这个音时却读成了另一个音，也就是读“混”了。

寻找“病因”----造成误读的原因

1、“读字读半边”而造成误读。由于目标字与某个字（已知读音）字形相近，或者目标字与某个字（已知读音）具有相同的组成部分。例如“羸”与“嬴”字形相近，误读作“yíng”“(水)浒”误读作“xǔ”。　　

2、“多音字”造成的误读。多音字在该读这个音的场合读成了另一个音。例如“应（届）”

误读成（yìng）。

3、“方言音”造成误读。例如：“肉”读成“yòu”“日”读成“r씓北”读成“bēi”

故事一

一次科举考试的试题为《昧昧我思之》，“昧昧”意为“深潜静思”。某考生将试题中“昧”字误作“妹”，于是便按“妹妹我思之”大作文章。阅卷者读之，哭笑不得，于是提笔批道：哥哥你错了。

误读字：“妹——昧”

错误类型：“读半边”

故事二

留学生约翰和他的中国朋友在一家大饭店吃饭。饭后，约翰一脸迷惑地问：“为什么饭店门口写着‘欢迎大骂（驾）光临’，在厕所里又立个牌子让我‘小心’地（de）‘滑’呢？”?

错误类型：“读半边”

误读字：“地de——地dì”

错误类型 “多音字”

误读字：“骂——驾”

故事三

某班五十名同学大都来自不同的方言区，有天早晨，班主任临时召集大家开会，有个同学自告奋勇去通知大家，班主任说，那就通知大家十点钟在教室里集合吧。结果左等右等，等到十点半，连个人影也没有。跑到寝室一问，大家都说：“不是说好了四点钟在教室里集合吗？”

错误类型：“方言音”

误读字：“四——十”

故事四

一个年轻的战士路过河边，看见一个妇女在哭，问她原因，那个妇女说他的“孩子”掉到河里了。战士一听，二话不说，纵身跳进水中。可是，他打捞半天，“孩子”没有找到，只找到一只鞋子。当他失望地回到岸边的时候，却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’”。