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人教2003课标版《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》优质课PPT课件下载
误读包括几种情况?造成“误读”的原因有哪些?
提示:自读“工具箱”的内容,拿出手中的笔,筛选出重要信息并画出来。
寻找“病因”
误读包括两种情况:一种是这个字根本没有这个读音,也就是读“错”了;另一种是一个字的两个读音都对,可是在应该读这个音时却读成了另一个音,也就是读“混”了。
寻找“病因”----造成误读的原因
1、“读字读半边”而造成误读。由于目标字与某个字(已知读音)字形相近,或者目标字与某个字(已知读音)具有相同的组成部分。例如“羸”与“嬴”字形相近,误读作“yíng”“(水)浒”误读作“xǔ”。
2、“多音字”造成的误读。多音字在该读这个音的场合读成了另一个音。例如“应(届)”
误读成(yìng)。
3、“方言音”造成误读。例如:“肉”读成“yòu”“日”读成“r씓北”读成“bēi”
故事一
一次科举考试的试题为《昧昧我思之》,“昧昧”意为“深潜静思”。某考生将试题中“昧”字误作“妹”,于是便按“妹妹我思之”大作文章。阅卷者读之,哭笑不得,于是提笔批道:哥哥你错了。
误读字:“妹——昧”
错误类型:“读半边”
故事二
留学生约翰和他的中国朋友在一家大饭店吃饭。饭后,约翰一脸迷惑地问:“为什么饭店门口写着‘欢迎大骂(驾)光临’,在厕所里又立个牌子让我‘小心’地(de)‘滑’呢?”?
错误类型:“读半边”
误读字:“地de——地dì”
错误类型 “多音字”
误读字:“骂——驾”
故事三
某班五十名同学大都来自不同的方言区,有天早晨,班主任临时召集大家开会,有个同学自告奋勇去通知大家,班主任说,那就通知大家十点钟在教室里集合吧。结果左等右等,等到十点半,连个人影也没有。跑到寝室一问,大家都说:“不是说好了四点钟在教室里集合吗?”
错误类型:“方言音”
误读字:“四——十”
故事四
一个年轻的战士路过河边,看见一个妇女在哭,问她原因,那个妇女说他的“孩子”掉到河里了。战士一听,二话不说,纵身跳进水中。可是,他打捞半天,“孩子”没有找到,只找到一只鞋子。当他失望地回到岸边的时候,却听见那妇女欣喜地说“这就是我的‘孩子’”。