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话题探究

原：“我是一个不幸的人，一出世就瞎了双眼……”

改：“春天来了，先生、太太们可以尽情享受这美妙的景色，可我不能，因为我一出世就瞎了双眼……”

Q：改后，为什么效果更好？

话题探究

某某阁下：

衷心向您致以敬意。

……

Q：中国老人是如何获得世界各国首脑亲笔签名照和精神警语的？

写作实际上是一个用书面形式传递信息与对方交流的过程，要使交流产生预期的效果，作者必须心里装着相应的读者，具有与读者沟通的意识，了解必要的沟通方法。下面我们再来看几个例子。

如果你在学校遭遇挫折，请分别给父母、老师、好朋友写一封信。你会分别跟他们说什么内容。

如果你在学校遭遇挫折，给父母的信很可能对遭遇的挫折轻描淡写，目的是怕他们担心；

给老师的信可能概要提起，目的是探讨方法，寻求帮助；

给好朋友的信可能详述经过，以倾诉自己的压抑。

对象决定着要表达的重点。

一、明确目的，有的放矢

有个皇帝梦见有个人拔掉了他所有的牙齿，梦醒之后，便叫身边的丞相为他解梦。这丞相据相关解梦之书如实告之：“陛下全家将比陛下先死。”闻言，皇帝大怒，下令将丞相处死。听说阿凡提智慧超群，皇帝便差人去请阿凡提。听说丞相被杀之事后，阿凡提自不能重蹈覆辙，于是对皇帝说：“陛下将比您所有的家人长寿。”听到这话，皇帝非常高兴，立即赐给阿凡提一件锦袍。

——要根据对象把握好语气及分寸。

有一次，一个美国记者见周恩来总理使用一支美国制造的“派克牌”钢笔，问道：“总理先生，看来你也喜欢我们美国制造的东西？”周总理笑笑说：“哪里，这是抗美援朝胜利后，一位朝鲜朋友送的。当时我不想要，朋友就说：‘这是缴获的胜利品，拿去做个纪念吧。’我想也是，就收下了。”

——要注意与对象之间是上下级、长幼、同辈之间的关系，还是敌人、对手等关系。

美国独立战争期间，全国上下都在征兵，当时村子里的年轻人基本上都被征走了，剩下的也多半是老年人或不愿去的人。这个时候，村子里张贴了一张宣传海报。海报上说：“上战场没有那么可怕。去当兵无非就两种可能：受伤或不受伤。不受伤就不用说了，受了伤也无非有两种可能：轻伤和重伤。受轻伤不用说了，重伤无非两种可能：可以治疗和不可以治疗。可以治疗不用说了，不可以治疗，就是死亡。既然已经死了，还有什么可怕的？”村里人报名参军的人数激增。

——要把握对象的心理，准确恰当得体地表达自己的观点。

要根据对象把握好语气及分寸。

要注意与对象之间是上下级、长幼、同辈之间的关系，还是敌人、对手等关系。

要把握对象的心理，准确恰当得体地表达自己的观点。