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人教2003课标版《今天为什么还要阅读经典》PPT课件优质课下载
2、汇报内容：孩子现状、问题、原因
3、呈现形式：思维导图
4、时间3分钟左右，与前组重复内容可略过
《呐喊》中谁能救救孩子？
班级调查结果
《呐喊》中谁能救救孩子？
没有吃过人的孩子， 或者还有？ 救救孩子……
我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪斜斜的每叶上都写着“仁义道德”几个字。我横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出字来，满本都写着两个字是“吃人”！
我未必无意之中，不吃了我妹子的几片肉，现在也轮到我自己，……有了四千年吃人履历的我，当初虽然不知道，现在明白，难见真的人！
江南矿路学堂：接触严复《天演论》进化论思想；
日本留学：注意于人性及国民性问题——“立人”
回国（绍兴、南京、北京）：辛亥革命的失败，袁世凯称帝，北京官场的压抑，政局无望，社会运动失败
乐观
热情
悲观
“穷人的孩子蓬头垢面的在街上转，阔人的孩子妖形妖势娇声娇气的在家里转。转得大了，都昏天黑地的在社会上转，同他们的父亲一样，或者还不如。所以看十来岁的孩子，便可以逆料二十年后中国的情形；看二十多岁的青年，――他们大抵有了孩子，尊为爹爹了，——便可以推测他儿子孙子，晓得五十年后七十年后中国的情形。”
——鲁迅《随感录·二十五》
《呐喊》中谁能救救孩子？
绝望
假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡去死灭，并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来，惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的痛楚，你倒以为对得起他们么？
然而几个人既然起来，你不能说决没有毁坏这铁屋子的希望。
是的，我虽然自有我的确信
然而说到希望，却是不能抹杀的，因为希望是在于将来，决不能以我之必无的证明，来折服了他之所谓可有，于是我终于答应他也做文章了，这便是最初的一篇《狂人日记》。
江南矿路学堂：接触严复《天演论》进化论思想；
日本留学：注意于人性及国民性问题——“立人”