必修三（2014年6月第5版）《拿来主义》新课标PPT课件优质课下载

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篇幅短小

写法灵活

诙谐幽默

课文的第5段在文章中起什么作用?

简要说说：前面4段讲的什么问题?后面5段讲的什么问题?

◎第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。

◎前面4段，揭示什么是“送去主义”及实行“送去主义”的危险性；

◎后面5段，论证什么是“拿来主义”及为什么要实行“拿来主义”。

思考

文章结构

第一部分(第1—4段)：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。

第二部分(第5—9段)：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。

第三部分(第10段)：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的意识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。

思考

作者要论说的是“拿来主义”，为什么课文前半部分写“闭关主义”和“送去主义”?

◎作者要论说的是“拿来主义”，但它是针对历史和现实存在的问题提出来的，近代的“闭关主义”必然导致“现在”的“送去主义”。 “送去主义”是一种有往无来的卖国行径，必然导致国势日弱，被动挨打，从长远看，将造成亡国灭种。因此，采取与“送去主义”针锋相对的“拿来主义”就刻不容缓。“送去主义”和“拿来主义”是一个问题的两个方面，“破”正是为了“立”。

◎第1段“别的且不说罢”一句有什么作用?

这一句把所要揭露、论述的范围加以严格的限制，只讲文化上的事。本文写于1934年6月4日，那时日本帝国主义的魔爪已经伸到了东北、华北，国民党政府推行卖国主义政策，变本加厉地出卖国家的领土、资源和主权，确实“成了什么都是‘送去主义’了”。因此，用“别的且不说罢”的句子，不仅使论述的范围明确，而且增强了揭露的深刻性。

思考:作者是怎样批判“送去主义”的?

闭关主义

送去主义

枪炮打开大门

碰了一串钉子

古董展览

绘画展览