苏教2003课标版《写作指导为观点提供有力的支撑》新课标PPT课件优质课下载

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作者为什么要愧怍？反复地读，反复地思，正因这样的愧怍，让我们看到了一个知识分子的良知和反省，让我们看到了她是如何残忍地解剖自己，实现自我的救赎和精神的升华。（更深）

让我们像作者一家一样关爱这个社会的弱视群体。（深）

方法总结

高明的作者往往会在记叙、描写的基础上通过精辟的议论由点及面，由浅入深甚至是由表及里地来形成自己对社会的感悟、对生命的关爱、对生存的关心、对人物命运的关注，揭示出有关社会的、亲情的、人性的、人文的、生命的具有普遍意义的涵义，

当堂训练

题目：街头一隅

事例：一个衣衫褴褛的已经是满街乞讨的老奶奶，看见一个盲人乞丐在路边拉琴，竟然把自己辛辛苦苦要来的钱投进了盲人乞丐的碗里。

立意：

看到的是令人心酸的爱心，看到的是生活在底层人的艰辛和善良。

乞丐也有高贵的灵魂，他们并不因为贫穷而卑微。

此时的“弯腰”比所谓的“站直”更伟大。

施舍和接受，有时也是一个生命对另一个生命的尊重。

弱势群体之间更应互帮互助、自立自强。

记叙文中的议论有三忌

一忌“偏”。远离记叙的内容架空议论，也就是记叙和议论脱节，各敲各的锣，不着边际。非但不能妙笔生花，反而让人觉得装腔作势，无病呻吟。

二忌“浅”。议论没有切中所记事物的深刻意义，浮光掠影，成为空洞的说教和时髦的口号。为议论而议论，随便胡诌几句，不仅不能起到画龙点睛的作用，反而成为画蛇添足的笑话。

三忌“滥”：议论多而且不当，即乱发议论记叙。文中的议论务必少而精，尤其要做到语言精练，否则会喧宾夺主。

最后想说的话：

希望这堂课能给大家一点收获，一点借鉴。在记叙类文章的结尾不妨巧用议论，开足大脑的马力，往思想的海洋深处去探险，相信一定会寻找到那颗最明亮的思想珍珠，然后使我们的文章------

优美地爆发！