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必修五（2014年6月第5版）《写作指导学会分析》集体备课PPT课件优质课下载
1.结合所学议论文中的“经典分析”，体会“分析的力量”，深入理解并归纳议论文分析的思路和方法；
2.能够初步运用“分析的方法”来阐说生活事件（现象）和事理，进一步提高分析的能力。
写作活动目标
二、课文借鉴——怎样分析
温习苏教版必修五P81的《学会分析》和P95的《让你的认识更加深刻》，梳理议论文分析的思路和方法，并以下列课文为例，简析作者为了让议论深刻运用了哪些分析的思路和方法。（也可自选其它文本为例）
《劝学》（荀子，必修一） 《师说》（韩愈，必修一）
《获得教养的途径》（[瑞士]赫尔曼·黑塞，必修一）
《六国论》（苏洵,必修二） 《拿来主义》（鲁迅,必修三）
《简笔与繁笔》（周先慎,必修三）
《咬文嚼字》（朱光潜,必修三）
《美美与共》（费孝通，必修三）
《在马克思墓前的讲话》（恩格斯，必修四）
《我有一个梦想》（[美国]马丁·路德·金，必修四）
《不自由，毋宁死》（[美国]帕特里克·亨利，必修四）
《报任安书》（司马迁，必修五）
二、课文借鉴——怎样分析
《拿来主义》（鲁迅）的议论思路借鉴
①中国一向是所谓“闭关主义”，自己不去，别人也不许来。自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现在，成了什么都是“送去主义”了。别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。
②但我们没有人根据了“礼尚往来”的仪节，说道：拿来！
二、课文借鉴——怎样分析
《拿来主义》（鲁迅）的议论思路借鉴
③当然，能够只是送出去，也不算坏事情，一者见得丰富，二者见得大度。尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用，但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，则当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。
④这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的，说得冠冕些，可以称之为“送来”，我在这里不想举出实例。
⑤我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。