苏教2003课标版《兵车行》集体备课PPT课件优质课下载

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题名为“歌”和“行”的颇多，二者虽名称

不同，其实并无严格的区别。后遂有

“歌行”一说。其音节、格律，一般比较

自由，形式采用五言、七言、杂言的

古体，富于变化。“行”是乐曲的意思。

行：

初读诗歌，整体感知体会萦绕整诗的感情基调。

这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事？要求：要抓住这件事的几大要素，即时间，地点，人物，前因，后果。并说明全文的基调是怎样的？

唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。

?? 本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争， 而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。

再读诗歌，重点突破

1.片段一：送别场面

提问：诗歌开篇就呈现出悲惨的送别场面，它是如何描写出来的？揭示了怎样的社会状况？

答：从视觉、听觉以及动作等方面，给读者强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭?因征战而妻离子散的悲剧，来揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，所给百姓带来的深重苦难。

片段二：征人控诉⑴“点行频”的根本原因是什么？⑵征人从哪些方面具体展现“点行频”所给征人带来的苦难？

三读诗歌，鉴赏名句

2.去时里正与裹头，归来头白还戍边

1、牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄

3、生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草

赏析举例：牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄

动作细节描写：连续的四个动作, “牵、顿、拦、哭”把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现得细腻入微，写出了亲人之间不忍相离却又不得不相离的不舍和无奈。渲染了极其凄惨的气氛。

夸张的修辞手法：哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋！集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧。

以时事入诗，自杜少陵始。

再读杜甫

一位忧国忧民的诗人