苏教2003课标版《＊定风波（莫听穿林打叶声）》集体备课PPT课件优质课下载

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3、透过诗词感悟苏轼达观的处世态度。

预习检测

1、定风波 ，（ ）名。此调以（ ）为主，插入三个（ ）。

2、苏轼，字（ ），号（ ），北宋著名的（ ）、（ ）、（ ）。

3、 元丰三年，苏轼因（ ）被贬为（ ）团练副使。

1、定风波 ，（ 词牌 ）名。此调以（ 七言句式 ）为主，插入三个（ 两字句）。

2、苏轼，字（子瞻），号（东坡居士），北宋著名的（ 文学家）、（ 书法家）、（ 画家 ）。

3、 元丰三年，苏轼因（ “乌台诗案 ”）被贬为（ 黄州）团练副使。

即事感怀诗词鉴赏方法

1、即事感怀，指的是诗人就某件事抒发自己的感慨。

2、鉴赏方法：

a、首先要了解引发诗人感慨的“事”

b、体味作者抒发了什么样的“情怀 ”

c、分析作者是怎样来抒发感情的

走进文本

一、整体感知

从词的上片，可以看出词人是一个怎样的形象？（人物形象=行为、性格+身份）

一个吟啸徐行、拄着拐杖、穿着草鞋、顶风冒雨、（行为）不畏艰难、镇定从容、旷达乐观（性格）的词人形象（身份）。

二、合作探究

1、如何理解“也无风雨也无晴”中“风雨”和“晴”的涵义？

“风雨”和“晴”既是指自然现象，也是指人生中的风雨和晴天，“风雨”比喻人生中的逆境（政治打击，仕途不顺），“晴”比喻春风得意的顺境。

2、 作者在这首词中表现了怎样的人生态度？ 又是如何表现这种人生态度的？

a表现了面对人生逆境之时，无喜无悲、荣辱皆忘、旷达超脱的人生态度。

b作者把自然风雨和人生风雨相类比，通过具体的词语表达出来，如：“莫听”、“何妨”、“谁怕”、“任平生”、“也无风雨也无晴”等。

三、技法借鉴