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苏教2003课标版《我的一位国文老师》新课标PPT课件优质课下载
在梁实秋的笔下，国文老师是
的。(用第一节原文回答)
给我的印象最深，使我受益也最多
理清思路
1、“印象最深”，“受益也最多”分别在文章哪些段落有具体表现呢？
2、作者是怀着什么样的情感写这位国文老师的？文中有没有直接表达的词语？
小组合作讨论
1、徐老师为什么给“我”“印象最深”？分条列出。（范围2-6节）
2、你认为2-6节中哪一句或哪一节写得最精彩，最惟妙惟肖，为什么？（大声读一读）
3、 7—11节写了徐先生哪些教学特色？我从徐先生那里获得哪些受益？
1、徐老师为什么给“我”“印象最深”？分条列出。（范围2-6节）
分析点拨
2、你认为2-6节中哪一句或哪一节写得最精彩，最惟妙惟肖，为什么？
解疑
1、高杰、管雅丽、顾培培等提问说：“文章是赞美国文老师的，为什么写他古怪的像貌，不好的习惯，爱骂人的暴脾气呢？”
2、周广宇、李佳乐等：“这个‘相貌古怪，脾气暴躁，行为不好’的国文老师能够算得上是个好老师吗？”
3、学生刘安安、方学武、姬德旭等提问说：“为什么上午的课要用英语讲授，还严，下午的国文课却不严？”
透过现象看本质
1、徐先生“形凶”举动之深层思考（ 从他骂人的原因及作者遇见老师的时间入手）
骂人的原因 “正当防卫”
2、徐先生“不修边幅”再思考
爱因斯坦
王安石
2、徐先生“不修边幅”再思考
爱因斯坦