苏教2003课标版《送考》最新PPT课件优质课下载

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把握线索，梳理文章

第一部分(1-2):“我”送学生去投考——时间、地点、心情。

第二部分（3-16）：投考过程。

第三部分（17）：返乡情形。

送 考

阅读课文回答以下问题

1．文章一共出现了几个场景？分别用一句话概括每个场景的内容。

2．出现的人物最多的是第一个场景，出现的人物是“我”、村民和一群学生。村民和学生所关心的事有什么不同？“我”是如何看这一现象的呢？

3．“省立学校的‘省’字仿佛对他们发散着无限的香气，大家讲起了不胜欣羡的。”这句话在文中有何作用？试分析。

4．请概括一下“送考”的过程，看看随着情节的发展，人物的心理发生了什么变化。

明确：村民：“运河两岸，水车同体操队伍一般排列着，咿呀之声不绝于耳。村中农夫全体出席踏水……有的车上，连妇人、老太婆和十二三岁的孩子也都出席。这不是平常的灌溉，这是人与自然奋斗！”——村民关心的是和自己的生活密切相关的事。

学生们：“但那班投考的孩子们对此如同不闻不见，只管埋头在《升学指导》、《初中入学试题汇观》等书中。……但他们的眼向两岸看了一看，就回到书上，依旧埋头在书中。后来却提出种种问题来考我：‘穿山甲喜欢吃什么东西？’”——学生关心的是升学备考。

“我”的看法：“老羞并不成怒，笑着，倚在船窗上吸烟。”——“笑”表明了作者对学生们不关心生活，只知读些无用的书的无奈。

明确：这句话运用了通感修辞手法，拿用嗅觉感知的“香气”来表达孩子们内心对省立学校羡慕向往的感觉，更能表达孩子们希望能够被省立学校录取的愿望。

明确：《送考》按时间顺序，先写赶考路上的情形，再写孩子们考试前后的情形，最后写发榜前后的情形。随着情节的发展，人物的心理发生了一系列变化：出发时是乐观轻松；开考前是无比兴奋激动；发榜前是寝食不安，有的得意，有的失望；看榜时是紧张焦急；录取后是骄傲满足。

三、主旨把握

文章记述了作者本人送一群小学生到杭州考初中的经历，展示了孩子们天真烂漫的生活，以及纯真、丰富的内心世界，表达了作者对儿童的关爱、对儿童世界的向往之情，也流露出了对当时考试制度的反感。

随堂练笔

人生就是一场场不同的考试中成长，倒计牌上的数字逐渐减小，扣动着每个人的心灵。每次大考即将到来时，在备战过程中你的心理发生了怎样的变化呢？

请用生花的妙笔记录下你自己或身边的同学在备战的心路历程。（温馨提醒：字数在300字左右，突出人物的心理描写。）

应用体验之旅见课时跟踪检测(四)