九年级下册（2014年7月第1版）《哪种方式更合算》精品PPT课件优质课下载

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所摸球的颜色

顾客的收益

4个全红

得50元

4个全绿

得50元

2红2绿

失20元

只见很多顾客围上前去,“免费”摸球,而且只有摸到“2红2绿”的情况才赔钱，其余情况都得钱,而我在旁边观察的结果有一半以上都赔了钱.这种活动的欺骗性到底体现在什么地方呢?相信同学经过这节课的学习一定能揭开其中的“奥秘”,而不愿参加“免费活动”

教学目标

1．通过实际问题情境让学生初步体会如何评判某事件是 否“合算”，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判。

2．进一步体会概率与统计之间的联系。

3.经历解决实际问题的过程，进一步发展合作交流的能力，增强应用意识。

学习重点难点；通过具体问题情景，让学生初步体会如何评判某事情是否“合算”，并利用它对现实生活中的一些现象进行评判定。

某商场为了吸引顾客，设立了一个可以自由转动的转盘，并规定：顾客每购买100元的商品，就能获得转动一次转盘的机会.如果转盘停止后，指针正好对准红色、黄色、绿色区域，那么顾客就可以分别获得100元、50元、20元的购物券，凭购物券可以在该商场购物.如果顾客不愿意转转盘，那么可以直接获得购物券10元.小明的妈妈购买了2000元的商品请问转转盘和直接获得购物券，

你认为哪种方式合算？

一、情境引入

如果转盘停止后，指针正好对准红色、黄色、绿色区域，那么顾客就可以分别获得100元、50元、20元的购物券

二、新课探究—实践操作

小组协同合作实验：

用实验的方法（每组实验100次）

( 1)分别记录获得100元、50元、20元以及未能获得购物券出现的次数

（2）分别求出获得100元、50元、20元以及未能获得购物券出现的频率

（3）并据此算出每转动一次转盘所获得购物券金额的平均数，看看转转盘和直接获得购物券，哪种方式对顾客更合算。

二、新课探究—实践操作