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While-task procedure 3:
活动内容：观察图片，进行讨论，回答问题。
活动目的：通过两幅图片的对比，并通过问题提示，完成对于图片的整体描述。
操作方式：教师提问，学生回答，并根据答句复述图片的大概意思。
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While-task procedure 4:
活动内容：讨论两个主人公的特征。
活动目的：对比两个动物的特征，引出a pair of small glasses, a pair of big glasses ，重点进行操练。
操作方法：师生问答，朗读，学生根据媒体提示，能用3句话介绍主人公。
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While-task procedure 5:
活动内容：观察图片，完成对话。
活动目的：巩固核心句型和核心词组
操作方法：学生以三人为一组进行表演。可以把前面描述老鼠和大象的介绍，补充进去。
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While-task procedure 5:
活动内容：根据提示，完成对话。
活动目的：通过对于idea的拓展学习，让学生感受到熊猫很聪明，并把书本内容进行一定的补充描述。
操作方法：教师示范，学生模仿并自主选择单词完成对话。
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While-task procedure 5:
活动内容：将句子补充，使描述完整。
活动目的：通过对于故事材料的信息整理，学生初步理解了原因状语从句because 的使用，对于有能力的同学，语言描述更加生动和富有逻辑。
操作方式：学生同桌讨论完成。
其他建议：because的用法属于拓展内容，教师可以根据学情选用或不用。
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While-task procedure 5:
活动内容：将对话补充完整。
活动目的：通过对于文本材料中对话内容的补充描述，学生体会到了magic的意思。