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While-task procedure 2:
活动内容：教授parent(s)
T: There are seven people in Jill’s family. Who are they？ Let’s have a look.
活动目的：引出已学过单词father, mother，并引出对这两者的总称parents，并在He’s my father. She’s my mother.的基础上引出They are my parents.
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While-task procedure 2:
活动内容：教授新单词grandparent(s)
T: Who are they? Are they Jill’s parents?
活动目的：由单词parents引出grandparents，并在They’re my parents.的基础上引出They are my grandparents.
其他建议：注意在教学过程中，可简单地向学生介绍parents与grandparents两个词的构成，帮助他们记忆单词。
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While-task procedure 2:
活动内容：复习已学单词，并引出新单词。
We know there are eight people in Jill’s family. Who else is in her family?
活动目的：对前一阶段的学习做一个小结
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While-task procedure 3:
活动内容：教授新单词uncle。提醒学生注意字母u的发音。
T: Look, who is he? He’s Jill’s uncle.
活动目的：引出uncle的教学，并学习带有具体名字的称呼方式,为之后的学习打下基础。
操作方法：出示under,umbrella两个单词，帮助学生积累字母u的发音。
T：This is Jill’s uncle. His name is John. So Jill calls him Uncle John.
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While-task procedure 3:
活动内容：新授单词aunt
活动目的：用同样的方法引出aunt的教学，以及对Lily阿姨的称呼。
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While-task procedure 3:
活动内容：复习uncle和aunt，引出亲戚的关系
T: Uncle John and Aunt Lily have a son. His name’s Dan.