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冀教2011课标版《22.3三角形的中位线》新课标PPT课件优质课下载
新课引入之后，让实验登堂入室，在学生动手实验的基础上，通过几何画板的变化，直观，生动地展示出三角形中位线的性质，培养学生观察，分析，归纳的能力。在观察讨论中，以问题为主线，以小组为单位，抓联系，促迁移，在实验分析讨论中寻求探索出三角形中位线的性质。
教师质疑：1 .拖动点A，三角形状变化了，在变化中什么不变？拖动点B，C呢？----学生讨论（教师辅以启发和点拨）发现，BC不变，中位线DE的位置变化了，但DE的长度不变。进一步问，中位线的位置如何变了？相对于BC的位置有变化吗？提示学生，二条直线存在哪些位置情况? 平行，相交 2 . 三角形中位线与第三边的位置关系怎么样？3. 有什么样的数量关系吗？（实验先行，证明完善）
中位线定理的应用；（课本练习3 ） 巩固三角形中位线定理，并让学生初步体会到定理的用途。
回答引例中的测量问题，让学生学会理论联系实际，体会到新知识新问题是受环境刺激而产生的----数学来源于生活。
例1注意书写规范（在巩固练习环节运用多媒体播放，以增大教学容量和直观性，提高学习效率。在学生积极思考的前提下，教师适时进行点拨，小结。）
A
B
如图，在A、B外选一点C，连结AC和BC，
A、B两地被建筑物阻隔，现在要测量出A、B两地间的距离 ，但又无法直接去测量，怎么办？
并分别找出AC和BC的中点D、E，如果能测量出DE的长度，也就能知道AB的距离了。
今天这堂课我们就要来探究其中的学问。
这堂课，我们将教大家一种测量的方法。
C
D。
E
以前学过的三角形的重要线段有哪些？
三角形的角平分线 高线 中线
各 3 条
连接
C
B
A
F
E
D