《背越式跳高》新课标PPT课件优质课下载

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体育教学设计是一个系统规划的过程。体育教学是一个包括教师、学生、教学内容、教学条件以及教学目标、教学方法等要素组成的系统，这些要素在体育教学过程中彼此相连，针对一个特定的共同目标发挥各自的作用。体育教学设计就是应用系统的方法研究、探索体育教学系统中个要素的本质联系，并通过具体的操作程序来协调、配置，使各要素有机结合，实现体育教学系统的功能。

体育教学设计的目的是解决一系列复杂的教学问题、寻找最优解决方案的过程。

体育教学设计的结果是经过验证、能实现预期功能的教学系统。可以直接使用于教学过程，达成一定教学目标。它也可以是对《体育教学大纲》或《体育与健康课程标准》或一个单元或一节体育课教学计划的详细说明。

体育教学设计是一种具有创造性、决策性的研究活动，它既强调体育学科中的基础的学科知识，也突出设计实践活动，而这些活动又是以经验为基础的。

二、“背越式跳高”教学设计

（一）、指导思想

本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导思想，贯彻“健康第一”和“以学生发展”为中心等教育理念，促进学生身体、心理和社会适应能力的综合发展，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生终生体育意识，把体育知识的传授及良好品德的培养作为体育教学重要内容，寓德于教。发展学生的学习能力、创新精神，为学生终生体育运动打下基础。让学生在轻松、愉悦的情境教学中，体验成功，享受体育运动带来的快乐。

（二）、教学目标

运动参与：学生能积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练习。

运动技能：学习跨越式跳高技术，绝大部分学生会起跳技术，并用背越式跳高越过横竿。

身体健康：发展弹跳能力、培养身体协调性，灵敏协调能力，为终身体育打下基础。

心理健康：通过跳高技术学习，增强学生的自信心、竞争力和调节情绪的能力，培养学生敢于面对困难、克服困难的勇气，形成良好的心理品质。

社会适应：通过互帮互学，培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心，改善和谐的人际关系以及团结协作探究的能力。

（三）、教材分析

背越式跳高是中学阶段教材的重要内容，占有相当的比例，教学中也占有十分重要的地位。初中安排跨越式跳高练习，它是以学生的生理、心理特点为依据的，这个时期骨骼弹性好，关节活动范围大，神经灵活性高、反应快，容易接受、学会新的动作。因此，初中阶段是发展弹跳素质的较好时期。

（四）、学生分析

初中学生的年龄为13、14岁左右，该年龄段的学生正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。他们在小学与初中《体育与健康教育》课中已经了解和学习了这一教材，组织纪律性和学习积极性高。而学生作为个体，又具有其独立性，要具有较强的耐受挫折的能力。所以，在教学中给学生一个充分展示自己想象、模仿等能力的舞台，发挥学生的主动性。通过游戏，让学生尝试冒险、挑战，靠努力和奋斗赢得胜利，体验成功，从而达到超越自我的心理倾向。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。

（五）、教学内容

本节课的基本教材为背越式跳高，是单元的第一课时，也是从日常生活中的自然跳跃发展起来的。本节课的重点是起跳腿和摆动腿协调配合，依次过杆。难点是助跑、起跳动作连贯、协调，落地有缓冲。本课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的快乐。让学生在练习中充分发展跳跃能力，锻炼身体、培养意志力、促进身心健康发展。引导学生学习跨越式跳高技术动作，对于发展学生身体灵敏、协调性和下肢力量、弹跳力都有良好的效果；还能培养学生勇敢、坚定、沉着、果断的意志品质。

（六）、教学方法

根据学生的认知水平和实际能力，本课主要采取创设情景，提高兴趣；设置疑问，激发参与；由简到难，循序渐进的方法，结合游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，共同完成学习目标。

（七）课的流程设计

第一个环节：激发兴趣阶段。

利用“穿越烽火线”游戏，让学生进行热身活动。学生在躲、跳、跨、跑活动中，发展其弹跳及灵敏性素质，激发学生学习的积极性。这一练习，一方面使学生在有限的时间内快速做好热身准备，使身体各器官系统迅速进入良好的工作状态。另一方面，激活课堂气氛，减轻心理压力，同时为学生跳高动作打下基础。再者，用游戏代替传统单调、枯燥的跑步，既增强学生学习的趣味性和娱乐性，也激发了学生参与活动的积极性。

第二个环节：技能学练阶段。