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岳麓书社2003课标版《第14课理性之光》集体备课PPT课件优质课下载
（一）感受理性之光——基本概念
课堂设问一：结合材料和教材，回答：何谓“启蒙”？
材料：“启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态。……要有勇气运用你自己的理智，这就是启蒙运动的口号。”
——康德《历史理性批判文集》
启蒙运动：17——18世纪欧洲兴起的启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望的运动。
启蒙：原意是明亮、照耀，即开启智慧之意。
课堂设问二：阅读教材，思考启蒙先驱们用什么来启迪和开导人们的反封建意识？与文艺复兴和宗教改革相比，此时的反封建斗争有何发展？
理性主义（理性的阳光）；
批判的锋芒直指天主教会和封建专制。
课堂设问三：
根据教材内容回答：什么是理性？
指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。
孟德斯鸠
（1689—1755年）
三权分立学说
（一）感受理性之光——启蒙思想家
绝对的权力将导致绝对的腐败。
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验，要防止滥用权力，就必须以权力制约权力。
——孟德斯鸠
制约
与
平衡
请思考:
孟德斯鸠提出此方案的目的?
司法权