《第5课西方人文主义思想的起源》新课标PPT课件优质课下载

《第5课西方人文主义思想的起源》新课标PPT课件优质课下载

2.理解：智者学派关于人的观点：“人是万物的尺度”；理解苏格拉底的“美德即知识”的观点。

3.运用：运用所学知识比较智者学派和苏格拉底关于人的观点的不同；比较西方哲学家苏格拉底和中国古代哲学家、思想家孔子。

情感态度与价值观

1.人文主义是西方文明的重要组成部分，也世界文明的重要内容，我们要用“吸取精华，剔除糟粕”的态度去对待。

2.学习苏格拉底对学问的探究精神。

重点

智者学派的人文主义精神和苏格拉底的人文主义观点

难点

如何理解“人是万物的尺度”和知德合一

[探究一]泰勒斯的命题对不对？为什么说它是一个伟大的命题？

这个命题的意义不在于命题本身，命题本身肯定是不对的，但是，它代表古希腊思想家们已经开始从对神支配自然转向现实中的自然，开始探究和探讨自然界的各种现象，这是希腊城邦兴起后，人的意识觉醒的表现，标志着希腊神话时代结束了。

万物都是由水形成的——泰勒斯

一、“人是万物的尺度”

[问题一] 智者学派出现的背景是怎样的？他们是如何发展的？具有怎样的进步性？

背景：

（1）古希腊经济繁荣（根本原因）

（2）公民政治发展到顶峰（主要原因）

（3）人的地位提高

在公民大会和陪审法庭上，人们常常要发表意见，要和自己的对手辩论，雅典法庭规定每个公民须替自己辩护，不许旁人代辩。由于社会的需要，出现了一批“教授智慧的教师”，即“智者”。他们向人传授说话的艺术——修辞学，争辩的艺术——雄辩术，据理论证的艺术——辩证法。

概况：

（1）研究领域：人和人类社会

①以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题。

②关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。

（2）宣传方式：修辞学、公开演说

进步性：