《第一节细胞膜的结构与功能》公开课PPT课件优质课下载

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知识目标

1.能说出生物膜结构的探索历程；

2.说出生物膜的结构特点；

3.简述生物膜流动镶嵌模型的基本内容。

能力目标

1、在对生物膜结构的探索历程为主线的学习中，重点培养“提出问题，做出假设”的能力；

2、借助多媒体网络进行探究性学习，培养获取信息、分析利用信息、团结协作的能力。

3、构建细胞膜的空间立体结构，培养空间想象能力。

情感目标

1、在建立生物膜模型的过程中，形成结构和功能相适应的观点，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步形成科学的世界观；

2、在探讨建立生物膜模型的过程中，了解实验技术手段的进步在促进科学发展中的作用，从而增强为振兴中华而努力学习的使命感和责任感。

三、说思维导引

著名教育学家赞科夫说过：“只懂得传授知识，不懂得发展学生思维能力的教师是不完全的教师。”在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

1、导入新课：通过鸡蛋图片的观看引导学生思考，一个鸡蛋是不是一个细胞，进而引出本节课的内容——细胞膜

2、预习检测，整体把握：通过对细胞膜结构探索历程的梳理，层层递进，抽丝剥茧，让学生知道细胞膜的成分、特点、结构，进而引导学生发散思维，在脑海中构建出细胞膜的空间结构。

3、探究展示，思维碰撞：通过学生展示，动画播放，习题训练，引导学生进一步掌握生物膜的成分，结构和功能，并能灵活运用生物膜的相关知识来解决问题。

四、 说小组利用

没有完美的个人，只有完美的团队。

小组合作学习不仅有利于学生主体作用的发挥，更使学生从被动的接受知识转变为主动的获取知识，变“要我学”为“我要学”。本节课在生物膜结构的探索历程和构建细胞膜结构图时都充分利用了小组。生物膜结构的探索历程需要学生从实验中分析每一位科学家的贡献，并进行记忆。我利用小组来完成，可以发挥集体智慧互相补充，在记忆时可相互提问，加快记忆速度。在构建生物膜结构模型时再次利用到了小组，因为发挥小组集体智慧画一幅高质量的生物膜结构图，可以使细节更加完美。

结束语

本节课我根据高一年级学生的知识结构及认知规律，采用启发诱导和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

温馨提示

请准备好课本、学案、双色笔、

和百分百的激情……