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题型二　“实验原理”题

题型四　“实验结论”题

题型三　“实验过程”题

下图表示3株脱淀粉(经充分“饥饿”处理)的长势相同的同种植株放在透光的不同钟罩内。其实验目的推导如下：

3、根据实验步骤反推实验目的。

4、明确变量确定实验目的。

题型一　“实验目的”题

——变量法寻找实验目的

探究不同波长的光(光质)和CO2浓度对试管苗光合作用(净光合速率)的影响

题型二　“实验原理”题

——三段法分析实验原理

1、自变量的作用(反应)原理，即“为什么这么做”。要密切关注实验目的及题干信息，注意充分利用题干的提示或联系教材基础知识进行准确描述。

2、因变量的检测原理(或操作原理、现象原理)，即“为什么出现这样的现象”。可参考题中相关实验步骤。

实验原理一般由三段组成。

自变量和因变量的关系＋因变量的观测指标＋实验具体过程描述

实验题中对实验过程的完善和补充是高考中的必考题型，也是失分较多的一类试题。该题型又可分为对“验证类”、“探究类”、“评价类”实验的实验过程进行完善和补充。

反应(生化反应类)或培养(生理实验类)相同时间后，观察指标(特定颜色变化、沉淀反应；形态结构、生理特征变化等)或测定指标(生长发育速度、生化反应速度等)、记录数据

观察记录

不施加实验变量(自然条件或模拟自然条件)设为对照组；施加实验变量，设为实验组(或是相互对照组)；控制无关变量，即其他条件相同且适宜，如试剂等量且适量

材料处理

将若干生长状况、大小等相同的材料(用具)均分为若干组，并用A、B、C……进行标号

取材分组

①容器应使用大小相同的。②如果使用滴管滴加不同溶液，应选用规格相同的不同滴管

器具选择

在量上难以做到准确的量化描述时，应尽可能用“定性”的语言表达，要注意“等浓度”、“等体积”、“适量的”、“一定量的”等词语的运用；实验时间和条件上用“一段时间”、“适宜的温度、pH”等语言