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达尔文自然选择学说的解释模型是这样的，生物都有过度繁殖的倾向，而生物的生存空间和资源是有限的，且物种内的个体数能保持稳定，那么达尔文推断生物个体间必然存在生存斗争，那生存斗争的结果怎样，哪些个体可以在生存斗争中存活下来？达尔文观察发现生物个体间普遍存在差异，而且许多变异是可以遗传的，那么在生存斗争中，具有有利变异的个体，生存并留下后代的机会多，因此，这些有利变异逐代积累，生物就不断进化出新类型。该学说如果用16个字来概括，应该是首先过度繁殖，然后由于资源有限，个体间存在生存斗争，个体间也存在变异，在自然选择的条件下，有利变异可以遗传给后代而被保存下来，因此遗传变异，适者生存。

那么达尔文提出的自然选择学说有哪些贡献呢？我们一起来看一下，首先合理解释了生物进化的原因，揭示了生命现象的统一性是由于所有的生物都有共同的祖先，科学的解释了生物的多样性和适应性是进化的结果。由于受到当时科学发展水平的限制，达尔文的自然选择学说也有其局限性，对遗传和变异的本质并未作出科学的解释，对生物进化的解释局限于个体水平，他强调物种形成是渐变的结果，不能很好地解释物种大爆发等现象。

了解了达尔文的自然选择学说，如果利用达尔文的进化观点，该如何解释长颈鹿脖子长呢？

达尔文认为长颈鹿进化的原因是这样的，首先长颈鹿产生的后代超过了环境承受能力，即过度繁殖；他们都要吃树叶而树叶不够，那就必然存在生存斗争；长颈鹿个体间有颈长和颈短的差异，即存在遗传变异；而颈长的能吃到树叶生存下来，颈短的却因为吃不到树叶最终饿死，即适者生存。在这个过程中，达尔文认为自然选择的直接作用是长颈鹿个体，而且是长颈鹿个体中表现出的长颈这一有利性状，具有长颈的长颈鹿个体更容易存活，并有较多的机会留下后代。

但是，我们知道，在自然界中没有哪个个体是长生不死的，个体的表现型会随着个体的死亡而消失，而决定表现型的基因却可以随着生殖而代代相传。因此，我们可以说自然选择的根本对象应该是变异性状相对应的基因。

那么为了对达尔文自然选择学说进行深入和扩展，就诞生了以达尔文自然选择学说为核心的现代生物进化理论。

现代生物进化理论认为生物进化的基本单位不是个体，而是种群，那什么是种群呢？

种群是生活在一定区域的同种生物的全部个体。注意关键词一定区域，同种生物，全部个体。比如卧龙自然保护区的全部猕猴，一片草地的所有蒲公英也是一个种群。种群中的个体不是机械的结合在一起，而是彼此可以交配，并通过繁殖将各自的基因传给后代。。在种群的繁衍过程中，个体有新老交替，而个体携带的基因却可以代代相传。

接下来，请同学们判断下列是否属于种群。一个池塘中的全部鱼（鲤鱼，金鱼，鲫鱼等），不是一个种群；那么一个池塘中的全部鲤鱼，是一个种群。两个池塘中的全部青蛙，不满足一定区域，不是一个种群，一片草地上的全部植物，不满足同种生物，不是一个种群，一片草地上的成年梅花鹿，不满足全部个体，不是一个种群。因此，种群概念中”一定区域””同种生物””全部个体”三个条件缺一不可。

现在生物进化理论认为突变和基因重组可以导致种群基因频率的改变，产生生物进化的原材料。变异可以分为两种，由环境引起，而遗传物质没有发生改变的变异，我们称为不可遗传变异，而由遗传物质的变化引起的变异我们称为可遗传变异，可遗传的变异来源于基因重组，基因突变和染色体变异，其中基因突变和染色体变异统称为突变。由于突变和重组是随机的，不定向的，因此，他们只提供进化的原材料，不能决定生物进化的方向，那么什么决定了生物进化的方向呢？

突变和重组是随机的、不定向的，他们只提供了进化的原材料,不能决定生物进化的方向

接下来我们来看一个实例，19世纪，桦尺蠖种群中黑色基因S频率为5%，浅灰色基因s频率为95%，黑色基因是浅色基因在自然条件下突变产生的，而到了20世纪，桦尺蠖种群中黑色基因S频率变为95%，浅灰色基因s频率为5%。导致桦尺蠖体色基因频率改变的原因是什么？

那么什么是物种，物种是能够在自然状态下相互交配并产生可育后代的一群生物。不同的物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫做生殖隔离。比如马和驴，虽然能够交配，但是产生的后代 骡子是不育的，因此马和驴属于两个物种，

除了生殖隔离，人们发现不同的种群之间还存在地理隔离，由于高山，河流。沙漠等的障碍，使种群彼此无法相遇而不能交配，比如东北虎和华南虎，由于地理隔离而无法交配。

总之，隔离是指不同种群间的个体，在自然条件，不管是生殖条件还是地理条件下，基因不能自由交流的现象。隔离可以分为两种类型，由于地理因素导致基因不能自由交流的现象叫做地理隔离，由于不能相互交配或交配不能产生可育后代的现象称为生殖隔离。

任何一种生物都不是单独进化的，比如一种兰花长着细长的花矩，花矩的顶端贮存有花蜜，可以为传粉昆虫提供食物，而自然界中也确实存在一种昆虫，具有吸管式的口器，从兰花花矩中吸食花蜜。那么兰花就与这种昆虫共同进化。此外，捕食者与被捕食者也在相互选择中共同进化，实际上，捕食者吃掉的是被捕食者中老，弱，病，残的个体，促进了被捕食者种群的发展。而且，捕食者也不会吃掉所有的被捕食者，不然自己也无法生存。因此，不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。通过共同进化，地球上不仅出现了多种多样的物种，还出现了多种多样的生态系统。

因此生物的多样性包括三方面，基因多样性，物种多样性，生态系统多样性。人们研究生物进化主要是通过化石。

地球上所有的植物、动物和微生物，它们所拥有的全部基因以及各种各样的生态系统，共同构成了生物多样性。

根据化石及人们掌握的证据，生物的进化历程可以概括为：从原核生物到真核生物，从无性生殖到有性生殖，由简单到复杂，由水生到陆生，由低等到高等。

总之，本节课我们学习的内容比较多，有拉马克的进化学说到达尔文的自然选择学说，再到现代生物进化理论，生物进化是复杂的，我们现有的进化理论所不能解释的问题比已经解释的问题还要多，因此现代生物进化理论也在不断发展的。

学习了上述现代生物进化

第7章 （单元复习）

现代生物进化理论

神创论

物种不变论