七年级上册（2013年6月第2版）《第四节植物的呼吸作用》最新PPT课件优质课下载

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（２）介绍科学家做的一个实验：将刚才的第二套装置用黑布罩起来，结果他发现装置中的小白鼠不久就死了，而且寿命比第一套装置中的还短。”这又是为什么呢？

植物的呼吸作用

主动参与，探索新知

一、植物呼吸作用的实质

1.植物呼吸作用产生水

2.植物的呼吸作用产生 二氧化碳

1.植物的呼吸作用产生 水

3.植物的呼吸作用消耗氧

4.植物的呼吸作用消耗有机物

5.植物的呼吸作用产生热能

6.植物的无氧呼吸

二、植物呼吸作用的意义

归纳总结：学生说出呼吸作用的实质及意义

综合实践，学以致用

教学反思：本节课充分利用教材资源，又不拘泥于教材，同时对教材也进行了再加工。突出了教材背后隐含的、注重学生能力培养的指导思想。同时打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多的关注学生的学习过程和情感体验，立足于教学目标多元化，不仅使学生掌握认知目标，还要发展学生各方面的能力，体会生物学价值。因而组织一系列验证性实验和探究性实验，使学生在动手动脑、自主探究的学习活动中，获得呼吸作用的基础知识，发展思维能力，培养科学精神；并通过与光合作用对比以及分析身边的生活现象，加深理解呼吸作用的实质和意义。

由于受教材和课时的限制，一节课完成教学流程相对来说容量较大，往往在个别环节的处理上不是太精细，在衔接上不太从容，感觉较仓促。但是教学的目的性体现较明确，就是让学生亲自参与实验设计，从而进一步感悟和领会生物学的研究方式，通过对知识的内在联系的探讨和分析，同类知识的类比和从新组合，使学生学会思考，学会学习。

学生探究的热情积极、高涨，但在实验步骤的设计操作上暴露出许多的问题，表现出初一学生思想的活跃性与思维的局限性并存，动手操作能力有待于培养，对实验结果预测的科学性不强。比如有两组在验证萌发的种子呼吸产生二氧化碳的实验没有得到，一组分析粗了操作方面的原因，并希望重做实验。另一失败的小组没能分析出原因。但是教师的教学尝试，学生的学习体验是最重要的。让课堂不断创新、完美的，这正是我们努力的方向！