鲁科五四学制2011课标版《第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气》新课标PPT课件优质课下载

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思考:蜡烛没有熄灭证明了罩内含有什么气体？这种气体从哪里来？由此，推测蜡烛燃烧产生的二氧化碳哪去了？

③

在同样条件下，他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里，他发现植物和小白鼠都能够正常地活着。

思考：小白鼠呼吸需要的氧气来自于植物的哪种作用 ？而小白鼠呼吸产生的二氧化碳被植物的哪种作用消耗？

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当时他的结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。

光合作用产生氧气

一、实验目的：

检验光合作用产生的气体是否是氧气

二、 材料用具：

矿泉水瓶、吸管、黑藻、水槽、烧杯、电灯（插上电源，代替光）、铁架台、水

三、实验步骤：①、将水生植物黑藻3、4株放到矿泉水瓶内。②、用烧杯将水灌满至瓶口，再盖紧插有吸管的瓶盖，将装置放在灯光下（不要用湿手插电源）。③、观察实验现象（时间：10分钟）分析讨论：边观察边思考以下问题，有疑问，小组成员间互相交流，解决疑问并简要记录在学案上，达成共识。组内不能解决的问题记下来。

1、植物在水中产生气泡，说明什么？

2、老师和有的小组在实验时发现水会从吸管处排出瓶外，什么原因？有的小组并没有出现这种现象，为什么？

3、如果瓶中植物光合作用产生的气体能使快熄灭的木条燃烧更旺，这是什么气体？

探究二：光合作用吸收二氧化碳

三、实验步骤：

1、将绿色植物置于钟罩内，盖紧橡皮塞，将二氧化碳传感器与橡皮塞相连。

2、双击桌面DIS 点击“通用软件” 打开二氧化碳电源开关 ，此时显示的是当前钟罩内空气二氧化碳浓度。

3、单击“组合图线” 单击添加 单击x轴，点击时间 单击左y轴,点击C1 打开光源(电灯光) 点击确定 点平铺窗口 采集300s后，点击停止，观察二氧化碳数值及图线的变化。

分析讨论：随着时间的推移，二氧化碳的数值会怎样？图线有怎样的变化 ？

生活中有哪些原因造成环境中二氧化碳增多？我们应当怎样做？

思考：