必修4生活与哲学《人的认识从何而来》新课标PPT课件优质课下载

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学生回答1.4.6不是，235是

实践之所以是认识的目的，归宿，动力，和检验标准，因为实践是主观见之于客观的桥梁，能够将观念的存在变为现实的存在的直接现实性活动。所以在实践中能够获得认识，能够检验认识，能够推动认识发展，认识能指导实践。

科学家们利用糖度计这一认识工具来进行测试实践，我们对苹果哪个部位最甜的认识就更清晰，更全面了，原来是苹果的顶部最甜。（主板书：实践是认识的来源）

教师：苹果的顶部是不是最甜。大家认为可以通过吃一口尝一尝来做出判断。而吃苹果这件事就属于哲学意义上的实践活动，我们的伟人毛泽东在《实践论》中说道“你要知道梨子的滋味,你就得变革梨子,亲口吃一吃”，大家与伟人的想法不谋而合。

我们可以亲口吃一吃苹果哪个部分最甜，那我们吃一个就能得出结论吗？吃几个？怎么吃？

学生回答

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最后一个关于食品添加剂的认识，同学们给出的判断是犹豫不确定的。到底食品添加剂是否有害健康，我们以食品添加剂中的甜味剂为例，来判断一下。

给同学们时间来阅读，随后点一名同学来概述糖精的应用历史。接下来我们从哲学角度对甜味剂的使用是否危害健康认识发展过程进行分析。

最后一个关于食品添加剂的认识，同学们给出的判断是犹豫不确定的。到底食品添加剂是否有害健康，我们以食品添加剂中的甜味剂为例，来判断一下。

给同学们时间来阅读，随后点一名同学来概述糖精的应用历史。接下来我们从哲学角度对甜味剂的使用是否危害健康认识发展过程进行分析。

小结：通过对于五个命题的判定，我们知道认识与实践即知与行的关系，认识从何而来，从实践中来，认识的发展要靠实践推动，认识的真伪要依靠实践来检验，认识的归宿是为了指导实践。

实践是认识的基础（主板书）

过渡：认识与实践的关系，实际上就是传统哲学中的知与行的关系。关于知与行，有人说知难行易，有人说知易行难，请同学们分析这两句话的合理性。

学生回答

教师总结：获得认识的实践不是一次性的，我们需要在实践-认识-在实践-再认识的过程中不断累积，用认识来指导实践，实践中会受到自身认知水平，立场，三观的制约，行动起来没那么容易，所以这两句话都有合理性。对于知行关系，陶行知先生认为“行是知之始，知是行之成”不管知还是行，我们最佳的状态就是知行合一，希望同学们不管是在学习还是生活中能勇于实践，敢于探索，来获得最深刻、最生动的知识，用正确的认识来为实践服务，更好的生活和学习。那追求真理从来都是一个充满挑战的过程，如何更好的去探求，下节课再揭晓。

1、图片中是谁在从事各种各样的活动？

2、这些活动的对象是什么？是在认识世界还是改造世界？

3、这些活动是不是纯主观的思维活动？

实践是人们改造客观世界的物质性活动。

下列内容哪些属于实践活动？

1．为满足换乘需求，对地铁5号线站台进行了加宽改造

2．全面推进依法治国，建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家

3．2014年10月24日，我国探月工程三期实施从月球轨道返回地球的飞行实验

属于生产实践活动