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《声声慢（寻寻觅觅）》优质教学PPT课件（统编人教版）下载
3.比较阅读，感受婉约派的艺术风格，体会词人前后期作品中的别样“愁”情：让学生感受诗歌中凄美的意境。
二、核心素养
语言建构与运用：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。
思维发展与提升：以问题为路标，通过“直觉感知——深入探究——情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。
审美鉴赏与创造：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化，让学生感受诗歌中凄美的意
境。
文化传承与理解：让学生感受诗词的美，激发他们对祖国文化的热爱之情。
靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。这时期她的作品转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢?寻寻觅觅》便是这时期的典型代表作品之一。
写作背景
声声慢：原调名《胜胜慢》。慢：即慢词、慢曲，为词的长调。
寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒， 怎敌他晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？
——李清照
1、范读 注意节奏
2、自由朗诵并思考：
文有文眼，诗有诗眼，词当然也有词眼，这首词的词眼是什么？
愁
整体感知
愁什么？
明确：
1、公愁—山河破碎、亡国之痛
2、私愁—孀居之悲、沦落之苦
(一)直接写愁：
寻寻觅觅，
冷冷清清，